Заключение

Проверка образовательно-воспитательной работы по истории и обществознания - обязательное условие и важный фактор эффективности обучения. Она необходима для учащихся и учителя, а также для составителей программ и учебных пособий. Правильно поставленный контроль имеет огромное воспитательное значение. Он приучает школьников добросовестно и регулярно выполнять учебную работу на уроке и дома, вызывает стремление сделать ее еще лучше. Проверка не только стимулирует учебную работу учащихся, но и служит средством руководства ею. Вопросы и задания учителя, носящие традиционный (устные и письменные опросы) и нетрадиционный (кроссворды, викторины, метод проектов) характер, определяют для учащихся содержание и глубину знаний, которые им следует приобрести, побуждают выделять и осмысливать главное.

Учителю проверка результатов обучения дает важные критерии для оценки и совершенствования своей деятельности – преподавателя и учителя. Она свидетельствует об удачном привлечении и правильности приемов обучения, а также указывают на допущенные просчеты.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов. 2 изд., испр. и доп./ В.С. Аванесов.- М.: Адепт, 1998.

Вагин, А.А. Методика обучения истории в школе / А.А. Вагин. — М, 1972.

Вяземский, Е.Е. Теория и методика преподавания истории / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. — М., 2003.

Вяземский, Е.Е. Методика преподавания истории в школе/ Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. — М., 2001.

Голуб, Б.А. Основы общей дидактики/ Б.А.Голуб . М.,- 1996г

Дайри, Н.Г. Приемы текущей проверки знаний учащихся по истории. Экспериментальное исследование в старших классах средней школы / Н.Г. Дайри.М.,-1958г

Королев М. Ф., Полле А. Б., Романькова Н. В. Образовательные стандарты и контрольно- оценочная деятельность./ М. Ф Королёв - М., 1996.

Кукушкин В. С. Теория и методика обучения. / В.С. Кукушкин.-М., 2005.

Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. - М.: 2001.

Короткова, М.В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: практическое пособие для учителей / М.В. Короткова, М.Т. Студеникин. — М., 1999.

Методика обучения истории в средней школе // под ред. Ф.П. Коровкина, Н.Г. Дайри. — М., 1978.

Пидкасистый, П.И. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998.

Савин, Н. В. Педагогика/ Н.В. Савин.- М.,1978г

1 Савин, Н. В. Педагогика/ Н.В. Савин.- М.,1978г

2

Голуб, Б.А. Основы общей дидактики/ Б.А.Голуб . М.,- 1996

3 Кукушкин В. С. Теория и методика обучения. / В.С. Кукушкин.-М., 2005.

4 Методика обучения истории в средней школе // под ред. Ф.П. Коровкина, Н.Г. Дайри. — М., 1978.

5 Пидкасистый, П.И. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998.

6 Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. - М.: 2001.

7Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов. 2 изд., испр. и доп./ В.С. Аванесов.- М.: Адепт, 1998.

8 Вагин, А.А. Методика обучения истории в школе / А.А. Вагин. — М, 1972.

9 Дайри, Н.Г. Приемы текущей проверки знаний учащихся по истории. Экспериментальное исследование в старших классах средней школы / Н.Г. Дайри.М.,-1958г

10 Вагин, А.А. Методика обучения истории в школе / А.А. Вагин. — М, 1972.

11 Вяземский,. Теория и методика преподавания истории / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. — М., 2003.

12 Королев М. Ф., Полле А. Б., Романькова Н. В. Образовательные стандарты и контрольно- оценочная деятельность./Королёв М. Ф - М., 1996.

13 Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов. 2 изд., испр. и доп./ В.С. Аванесов.- М.: Адепт, 1998.