0.00: Антропология

0.00: биоэтика

0.00: Педагогика

5.00: психология здоровья

#056

Данная наука стремится выстроить психосоматическое

развитие человека в творческий процесс преобразования

себя и самочувствие себя в системе окружающей действительности.

@

0.00: задача антропологии

0.00: задача биоэтики

0.00: задача педагогики

5.00: задача психологии здоровья

#057

Какие направления исследований выделили в психологии здоровья:

@

0.00: выявление роли психологических факторов здоровья человека

0.00: формирование внутренней картины здоровья

0.00: создание системы обучения здоровью

5.00: все выше перечисленное

#058

Данную проблему психологии здоровья породила ситуация,

связанная с переходом с одной ступени развития общества на другую.

@

0.00: проблема жизни в условиях неопределенности

0.00: снижение уровня социальной поддержки

0.00: убыстрение ритма жизни

5.00: проблема жизни в условиях неопределенности

#059

Какая проблема психологии здоровья связана с неспособностью людей

адекватно переработать большое количество информации?

@

0.00: проблема жизни в условиях неопределенности

0.00: убыстрение ритма жизни

0.00: проблема вестернизации

5.00: проблема "информационного бума"

#060

Данная проблема психологии здоровья проявляется

в одиночном переживании преодоления стрессовых ситуаций человека.

@

5.00: снижение уровня социальной поддержки

0.00: убыстрение ритма жизни

0.00: проблема вестернизации

0.00: проблема "информационного бума"

#061

Усвоение обществом ценностей и паттернов социального поведения, изначально

присущих западному обществу.

@

0.00: проблема жизни в условиях неопределенности

5.00: проблема вестернизации

0.00: убыстрение ритма жизни

0.00: проблема "информационного бума"

#062

Какая характеристика личности включает способность адекватного

разрешения внутриличностных конфликтов, стабильность эмоционального тона?

@

0.00: адаптация

5.00: психологическая устойчивость личности

0.00: социопатия

0.00: неустойчивость личности

#063

Отметьте группы психологических зависимостей:

@

0.00: химическая зависимость

0.00: акцентуированная активность

0.00: интеракционная зависимость

5.00: все выше перечисленное

#064

Способность человека развивать свой интеллект

и уметь им пользоваться

@

0.00: потенциал чувств (эмоциональный аспект здоровья)

0.00: потенциал тела (физический аспект здоровья)

0.00: потенциал воли (личностный аспект здоровья)

5.00: потенциал разума (интеллектуальный аспект здоровья)

#065

Способность человека к самореализации, т.е. умение ставить цели и

достигать их, выбирая адекватные средства.

@

5.00: потенциал воли (личностный аспект здоровья)

0.00: потенциал разума (интеллектуальный аспект здоровья)

0.00: потенциал чувств (эмоциональный аспект здоровья)

0.00: потенциал тела (физический аспект здоровья)

#066

Способность человека развивать физическую составляющую, осознавать

собственную телесность как свойство личности.

@

5.00: потенциал тела (физический аспект здоровья)

0.00: потенциал воли (личностный аспект здоровья)

0.00: потенциал разума (интеллектуальный аспект здоровья)

0.00: потенциал чувств (эмоциональный аспект здоровья)

#067

Способность человека адекватно выражать свои чувства,

понимать и безоценочно принимать чувства других.

@

0.00: потенциал тела (физический аспект здоровья)

5.00: потенциал чувств (эмоциональный аспект здоровья)

0.00: потенциал разума (интеллектуальный аспект здоровья)

0.00: потенциал воли (личностный аспект здоровья)

#068

Способность человека оптимально адаптироваться к социальным условиям,

стремление постоянно повышать уровень коммуникативной

компетентности и вырабатывать чувство принадлежности

ко всему человечеству.

@

0.00: потенциал тела (физический аспект здоровья)

0.00: потенциал разума (интеллектуальный аспект здоровья)

5.00: общественный потенциал (социальный аспект здоровья)

0.00: потенциал воли (личностный аспект здоровья)

#069

Способность человека к созидающей активности, к творческому

самовыражению в жизни и деятельности, выходу за рамки

ограничивающих знания и сковывающих стереотипов.

@

0.00: потенциал тела (физический аспект здоровья)

0.00: потенциал разума (интеллектуальный аспект здоровья)

0.00: потенциал воли (личностный аспект здоровья)

5.00: креативный потенциал (творческий аспект здоровья)

#070

Способность развивать духовную природу человека.

@

5.00: духовный потенциал (духовный аспект здоровья)

0.00: потенциал тела (физический аспект здоровья)

0.00: потенциал разума (интеллектуальный аспект здоровья)

0.00: потенциал воли (личностный аспект здоровья)

#071

Внутренняя картина здоровья - это самосознание и самопознание себя

в условиях здоровья.

@

5.00: верно

0.00: не верно

#072

Какая сторона внутренней картины здоровья представляет собой систему знаний

о способах сохранения здоровья, о причинах болезней и путях оздоровления?

@

5.00: эмоциональная или чувственная сторона

0.00: когнитивная или рациональная

0.00: поведенческая или моторно-волевая сторона

#073

Какая сторона внутренней картины здоровья связана с комплексом

ощущений собственного самочувствия, формирующих эмоциональный

фон человека?

@

5.00: эмоциональная или чувственная сторона

0.00: когнитивная или рациональная

0.00: поведенческая или моторно-волевая сторона

#074

Какая сторона внутренней картины здоровья представляет собой

совокупность конкретных действий человека, направленных на сохранение

и поддержание здоровья?

@

5.00: поведенческая или моторно-волевая сторона

0.00: когнитивная или рациональная

0.00: эмоциональная или чувственная сторона

#075

В понятии "психологическая устойчивость" объединены:

@

0.00: уравновешенность и соразмерность

0.00: стойкость и стабильность

0.00: сопротивляемость или резистентность

5.00: все вышеперечисленное

#076

Какой модели соответствует определение: "Здоровье - это состояние

полного физического, психического и социального благополучия,

а не только отсутствие болезней":

@

5.00: медицинской модели здоровья

0.00: биологической модели здоровья

#077

Какой модели соответствует определение: "Здоровье - это состояние организма,

когда функционирование всех его органов и систем уравновешено с внешней средой"?

@

5.00: биомедицинская модель здоровья

0.00: биологическая модель здоровья

0.00: медицинская модель здоровья

0.00: сопротивляемость или резистентность

#078

Какой модели соответствует определение: "Здоровье - это ценность для человека,

необходимая предпосылка полноценной жизни, участия в разных видах

деятельности"?

@

5.00: ценностно-социальная модель здоровья

0.00: биологическая модель здоровья

0.00: медицинская модель здоровья

0.00: биомедицинская модель здоровья

#079

Какой модели соответствует определение: "Здоровье - это гармоничное единство

социальных и биологических качеств человека, позволяющих ему успешно

адаптироваться к постоянно меняющимся условиям внешней среды и быть

полноценным членом семьи и общества"?

@

5.00: биосоциальная модель

0.00: биологическая модель здоровья

0.00: медицинская модель здоровья

0.00: биомедицинская модель здоровья

#080

Психическое здоровье - это состояние психической сферы

человека, душевного комфорта, обеспечивающего адекватную поведенческую реакцию человека в среде и обществе.

@

5.00: верно

0.00: не верно

#090

Социально-нравственное здоровье - это комплекс мотивационно-потребностных

характеристик жизнедеятельности, основу которых

определяет система ценностей индивида.

@

5.00: верно

0.00: не верно

#091

Какие характеристики включает в себя понятие "образ жизни" как определенный

исторически обусловленный тип жизнедеятельности?

@

0.00: социально-психологическую (стиль жизни)

0.00: социально-экономическую (уклад жизни)

0.00: социологическую (качество жизни)

0.00: экономическую (уровень жизни человека)

5.00: все вышеперечисленное

#092

Особые виды поведения, способствующие здоровью:

@

0.00: физическая активность

0.00: выбор экологической среды

0.00: самосохранительное поведение в целом

5.00: все вышеперечисленное

#093

Сильные, энергичные люди, живущие полноценной жизнью, жаждущие

новых событий, впечатлений, импульсивные, рискованные, степень

уязвимости стрессу средняя.

@

5.00: жизнелюбивый тип

0.00: тревожный тип

0.00: совестливый тип

#094

К этому типу относятся люди совестливые, дотошные, тщательные,

догматичные, стабильные, педантичные, консервативные и обязательные.

@

0.00: тревожный тип

5.00: совестливый тип

0.00: жизнелюбивый тип

#095

Эти люди испытывают беспокойств по поводу возможных неудач,

чрезмерно рефлексивны, имеют низкую самооценку.

@

5.00: тревожный тип

0.00: спокойный тип

0.00: совестливый тип

0.00: жизнелюбивый тип

#096

К этому типу относятся безмятежные, спокойные люди,

ориентированные, в основном, на прошлое, мечтательные, малоактивные.

@

0.00: тревожный тип

0.00: совестливый тип

5.00: спокойный тип

0.00: жизнелюбивый тип

#097

Перечислите основные стратегии преодоления стресса

@

0.00: использование копинг-стратегий

0.00: личностный рост

0.00: управление изменениями

5.00: все вышеперечисленное

#098

Копинг - это выработка поведения, имеющего целью уменьшение

или исключение психологического дистресса или обстоятельств,

его вызывающих

@

5.00: верно

0.00: не верно

#099.

Учитель, допускающий грубость, произвол в обращении с детьми,

оскорбляющий их достоинство:

@

0.00: формирует их уважение к себе

0.00: вырабатывает их стрессоустойчивость

0.00: проявляет уважение к детям

5.00: не может пользоваться авторитетом учащихся

#099

Педагогическая мораль есть система содержательных нормативных

суждений, выражающих определенные требования к поведению учителя.

@

5.00: верно

0.00: не верно

#100

Наиболее сложными проблемами, которые разрабатывает

теория воспитания, являются:

@

0.00: связь наследственности и среды в развитии личности

0.00: взаимообусловленность воспитания и самовоспитания

0.00: сущность и особенности воспитательного процесса

5.00: все выше перечисленное

#101

Обозначение понятий широкого содержания, включающего и нравственные

чувства, и систему оценочных суждений, и теоретическое осмысление

педагогической морали (педагогическую этику).

@

0.00: воспитание словом и делом

5.00: нравственно-педагогическое сознание

0.00: воспитание ситуацией и игрой

0.00: воспитание общением

0.00: воспитание общением

#102

Идеология, как признак социального института образования, это:

@

5.00: академическая свобода, равенство при обучении

0.00: классы, группы

0.00: библиотеки

0.00: посещаемость

#103

Символические культурные признаки, как признаки

социального института образования, это:

@

5.00: школьная эмблема, школьные песни

0.00: классы, библиотеки, стадионы

0.00: академическая свобода

0.00: любовь к знаниям

#104

Образование представляет собой социальную подсистему,

имеющую свою структуру, в качестве ее основных элементов

можно выделить:

@

0.00: учебно-воспитательные учреждения

0.00: социальные общности (педагоги и учащиеся)

0.00: учебный процесс

5.00: все выше перечисленное

#105

Стадия в школьном образовании, в результате которой учащиеся

приобретают устойчивые навыки письма, счета и чтения:

@

5.00: начальная подготовка (1-й - 3-й классы)

0.00: основное (базовое) образование (5-й - 9-й классы)

0.00: среднее образование (10-й- 11-й классы)

#106

Стадия в школьном образовании, дающее подготовку и освоение разных

типов мышления по основным направлениям физико-математических,

естественных и гуманитарных наук, базового уровня:

@

0.00: начальная подготовка (1-й - 3-й классы)

5.00: основное (базовое) образование (5-й - 9-й классы)

0.00: среднее образование (10-й- 11-й классы)

#107

Стадия в школьном образовании, позволяющее расширить и углубить

знания, полученное после получения базового образования

@

0.00: начальная подготовка (1-й - 3-й классы)

0.00: основное (базовое) образование (5-й - 9-й классы)

5.00: среднее образование (10-й- 11-й классы)

#108

Главные стадии любого процесса воспитания:

@

0.00: формирование чувств

0.00: формирование убеждений

0.00: формирование сознания

0.00: выработка навыков и привычек поведения

5.00: все выше перечисленное

#109

Компонент воспитательного процесса, направленный на формирование

осознания воспитанником требуемых норм и правил поведения.

@

5.00: формирование сознания

0.00: формирование чувств

0.00: формирование убеждений

0.00: выработка навыков и привычек поведения

#110

Важный компонент воспитательного процесса, направленный на формирование

человеческих эмоций, и чувств:

@

5.00: формирование чувств

0.00: формирование сознания

0.00: формирование убеждений

0.00: выработка навыков и привычек поведения

#111

Какие методы предлагает В.А. Караковский в качестве средств воспитания:

@

0.00: воспитание словом и делом

0.00: воспитание ситуацией и игрой

0.00: воспитание общением

0.00: воспитание общением

5.00: все выше перечисленное

#112

Какие группы методов выделяет С.А.Смирнов:

@

0.00: методы формирования социального опыта детей

0.00: методы осмысления детьми своего социального опыта

0.00: методы самоопределения личности ребенка

0.00: методы стимулирования и коррекции действий детей

5.00: все вышеперечисленное

#113

В классификации Г.И.Щукиной главными критериями выделяет

следующие группы методов воспитания:

@

0.00: методы стимулирования деятельности

0.00: методы формирования положительного опыта поведения

0.00: методы формирования сознания

5.00: все выше перечисленное

#114

Выполнение воспитанником практических действий через пробу

самостоятельного действия под контролем и при

поддержке воспитателя - это:

@

5.00: приучение

0.00: пример

0.00: поощрение

0.00: наказание

#115

Убеждающий человека образ поведения, способ действий или образ жизни другого

человека, образец для подражания, это:

@

5.00: пример

0.00: приучение

0.00: поощрение

0.00: наказание

#116

Метод воспитания, направленный на эмоциональное подкрепление успешно

выполняемых действий и совершаемых нравственных поступков человека с целью

стимулирования к новым действиям и поступкам такого же плана.

@

5.00: поощрение

0.00: пример

0.00: приучение

0.00: наказание

#117

Одобрение, похвала, благодарность, награда, ответственное поручение,

моральная поддержка в трудной для человека ситуации, проявление

доверия, восхищения, заботы и внимания,

прощение за проступок, и т.п., это:

@

5.00: поощрение

0.00: пример

0.00: приучение

0.00: наказание

#118

Ориентирует на сдерживание негативных действий человека и оказывает

тормозящее влияние в подобных ситуациях, это:

@

5.00: наказание

0.00: пример

0.00: приучение

0.00: поощрение

#119

Замечание, выговор, общественное порицание, ограничение в совместных делах,

отстранение от важного дела, осуждение, возмущение,

упрек или намек и др., это:

@

5.00: наказание

0.00: пример

0.00: приучение

0.00: поощрение

#120

Перечислите примеры поощрения:

@

5.00: одобрение, благодарность, награда, поддержка и др.

0.00: замечание, выговор, упрек

0.00: общественное порицание

.