24Профессиограмма педагога

Профессиограмма – своего рода паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, специальных и педагогических знаний и умений необходимых учителю.

Профессиограмма педагога

Важнейшей частью профессиограммы являет¬ся психограмма, представляющая собой психологический ана¬лиз структуры профессиональной деятельности. Содержание и объем профессиограммы зависит от цели, с которой прово-дится изучение профессии. В качестве такой цели могут вы ступать профотбор, профориентация и профконсультация, производственное обучение, рационализация режима и усло¬вий труда.

Профессиограмма, составленная в целях профотбора, должна включать двоякого рода требования к личности: во-первых, те, которые определяют необходимые и некомпенсируемые способности и должны предъявляться к любому среднему работнику данной профессии; во-вторых, указания на качества личности только желательные, определяющие возможность достижения высокого уровня профессионального мастерства.

Профессиограмма, составленная в целях профориентации и профконсулътации, отличается большой широтой содержания. В ней необходимо отразить всесторонние знания о профессии: социально-экономические, исторические, производственно-технические; дать психологический анализ про¬фессиональной деятельности, процесса подготовки к ней, а так¬же санитарно-гигиеническую характеристику условий труда. В профессиограмму включаются и элементы профпропаганды: рассмотрение социальной значимости профессии, прогнози¬рование ее престижа (значение этой профессии для государства и работника). Профессиограмма, составленная в целях проф¬ориентации, должна состоять из двух взаимосвязанных и вза¬имодополняющих частей: основной, рассчитанной на молодежь, и дополнительной, методической части, рассчитанной на мас¬теров и педагогов. Обе части целесообразно заканчивать спис¬ками литературы, рекомендуемой для лучшего ознакомления с данной профессией. Методическая часть профессиограммы должна быть согласована с профессиограммой, имеющей целью отбор для данной профессии.

Иные задачи ставятся перед профессиограммой, когда орга¬низуется исследование в целях рационализации процесса произ¬водственного обучения. Спецификой такой профессиограммы является установка на выявление в первую очередь тех психо¬физиологических функций, которые, будучи важными для ра¬боты, подвержены значительному развитию в процессе упраж¬нений по мере овладения профессиональным мастерством. Отысканию путей наиболее эффективного обучения специа¬листов будет способствовать сравнительный анализ деятель¬ности опытного специалиста и динамики формирования моло¬дого специалиста. В том и другом случае необходимо выделить характерные психологические структуры и сопоставить их между собой для того, чтобы определить, насколько процесс формирования молодого специалиста соответствует тем тре¬бованиям, которые предъявляются профессией к квалифици¬рованному работнику. На основе такой профессиограммы в дальнейшем намечаются мероприятия, направленные на раци¬онализацию обучения.

Профессиограмма служит средством решения ряда -научно-практических задач. Структура профессиограммы, объем ее отдельных частей, степень обобщенности или детальности описания тех или иных особенностей деятель¬ности определяются задачей ее изучения..