1. Предмет педагогики – определяющие развитие личности противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса, поэтому педагогику можно назвать наукой о воспитании. Основная цель педагогики — всемерно способствовать цивилизованной самореализации каждого человека в жизни и развитию общества на основе научного познания педагогической действительности, разработки и реализации эффективных мер по ее совершенствованию.

2. Основные категории педагогики

Основными категориями педагогики являются: развитие, воспитание, образование, обучение. Развитие человека – это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.

Воспитание в широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности. Воспитание в узком смысле слова - систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям окружающего мира. Воспитание как всеобщая категория исторически включала в себя обучение и образование. В современной науке под воспитанием понимают передачу исторического и культурного опыта от поколения к поколению.

Образование – процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. Образование получают, в основном, в процессе обучения и воспитания в учебных заведениях под руководством педагогов. Однако все возрастающую роль играет и самообразование, т.е. приобретение системы знаний самостоятельно.

Обучение – это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний. Деятельность преподавателя при этом называется преподаванием, а деятельность учащихся - учением. Поэтому обучение можно определить и так: обучение – это преподавание и учение, взятые в единстве. Обучение понимается как процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика.

3. Отрасли педагогики.

В настоящее время под понятием «педагогика» подразумевается целая система педагогических наук (отраслей педагогики). Ее составляют:

1) общая педагогика – исследует основные закономерности воспитания и обучения

2) история педагогики - изучает эволюцию и современное состояние педагогических систем, целей, теории и практики;

3) сравнительная педагогика – рассматривает закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и различий;

4) дидактика – теория обучения, изучающая содержание и технологии, методы преподавания и учения в учебных заведениях;

5) частные (предметные) методики - исследует закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах образовательных учреждений;

6) теория воспитания - закономерности, принципы, методы, средства и формы воспитания;

7) возрастная педагогика - исследует особенности воспитания, обучения, образования человека на разных этапах его жизненного пути. В частности, различают дошкольную, школьную, педагогику профессионально-технического образования, среднего специального образования, педагогику высшей школы, педагогику взрослых.

8) педагогика труда (профессиональная педагогика) - Занимается проблемами повышения квалификации и переподготовки работников, приобретения новой профессии в зрелом возрасте. В зависимости от профессиональной области различают инженерную, производственную, медицинскую, театральную, спортивную, военную педагогику;

9) социальная педагогика содержит теоретические и прикладные разработки в области социального воспитания

10) специальная педагогика разрабатывает теоретические основы, принципы, методы, формы и средства воспитания и образования человека, имеющего отклонения в физическом и (или) умственном развитии

11) коррекционная педагогика изучает закономерности и причины отклоняющегося поведения, разрабатывает пути и способы его преодоления;

12) исправительно-трудовая педагогика содержит теоретические обоснования и разработку практики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления и по возможности смягчить их влияние.

4. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогика – наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и функции организации педагогического процесса как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни. Целью педагогики как науки является изучение закономерностей, тенденций и перспектив развития педагогического процесса для совершенствования педагогической практики.

Задачи педагогики: 1) изучение социального и личностного формирования и развития растущего человека в условии специально организованного воспитания 2) определение целей и содержания воспитания 3) поиски и научные обоснования методов, средств и форм организации воспитательной работы

Значение педагогики: 1) бытовое 2) практическое  3) отрасли человековедения (используются знания о развитии личности, которые добываются психологией, историей и другими науками о человеке) 4) учебная дисциплина (наука для изучения педагогических и непедагогических элементов образования) 5) отрасль гуманитарного знания (имеет культурное значение, которое определяется педагогической культурой человека, качеством полученного образования, уровнем образовательной сферы в обществе)

Предметом педагогики является исследование сущности формирования и развития человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики обучения и воспитании как специально организованного педагогического процесса. Объектом познания в педагогике является человек, развивающийся в результате воспитательных отношений.

Педагогика тесно связана с физиологией. Для понимания механизмов управления физическим и психическим развитием обучаемых особенно важно знать закономерности жизнедеятельности организма в целом и отдельных его частей, функциональных систем. Знание закономерностей функционирования высшей нервной деятельности позволяет педагогике конструировать развивающие, обучающие технологии, инструментарий, способствующий оптимальному развитию личности.

5 - методология и методы педагогического исследования.