4. Середина 80 годов-наши дни

Происходит разделение и закрепление психодиагностической деятельности двух классов или двух ролей ( класс разработчиков диагностических методов и класс пользователей). А также происходит компьютеризация диагностических методов (использование техники для диагностического исследования и обработки полученных результатов).

Любой диагностический материал должен соответствовать следующим критериям:

• Стандартизация диагностического материала (приведение к единым нормативам процедурам поведения и оценок его, благодаря стандартизации достигается возможность сопоставления полученных данных). Осуществляется двумя путями:

- регламентация процедуры и условий проведения исследования

- нормализация данных, то есть перевод полученных «сырых» данных, в определенную систему норм, стандартов.

• Надежность-точность измерения диагностируемых качеств и устойчивость этих измерений к посторонним факторам. Наиболее простой фактор выявления надежности это двукратное измерение одной и той же характеристики и сопоставление результатов. При полном совпадении результатов коэффициент корреляции будет составлять одному.

• Валидность или обоснованность, позволяющая предсказать некоторые важные стороны и свойства изучаемого объекта. Отвечает на вопрос, что он измеряет и на сколько хорошо он действует.

Существует классификация диагностических методов, в основу берется тот или иной параметр:

1. По характеру ответа чаще всего это уже заранее подготовленные ответы и они оцениваются как правильные и неправильные.

2. По характеру конструкции:

- вербальные-позволяют выявить культурные интеллект человека, то есть совокупность знаний и представлений, формирующихся в процессе онтогенеза. При деменции (нарушении) в первую очередь нарушается вербальный интеллект.

- невербальные

3. Методы разделяются по предмету направленности:

- черты личности

- отдельные психические функции

- состояние

- умственно развитие

- мотивационно-потребностная сфера

- саморегуляция

- межличностные отношения

4. По операциональному статусу или технологии проведения

- самоотчеты

- тесты-опросники

- шкальные техники

- проективные методы

- диалоговые методы

Веркор Коронель (первые 50-60 стр) «Квота или сторонники изобилия»

Покупатель

Продавец

Социальная профилактика

В западной модели выделяют три вида социальной профилактики на уровне государства:

1. Силовой-в рамках данного подхода направлена на отдельного человека или группу людей и причиной возможных отклонений рассматривается природа человека.Дожны существовать организации Которые должны осуществлять тщательный контроль и санкции по отношению к лицам, которые нарушают какие-то правила. Большое внимание уделяется совершенствованию нормативно-правовой базы.

2. Слабый подход - согласно этому подходу, причиной отклонения поведения рассматриваются несовершенства самого общества и отдельных его структур. Акцентируется внимание на усовершенствовании работы отдельных социальных структур и подразделений.

3. Медицинский подход-любые нарушения в обществе являются проявлением болезни данного общества и соответственно необходимо использовать методы лечения этих заболеваний. Основной акцент делается на формировании здорового образа жизни.

В рамках деятельности социальных структур и отдельных социальных работников, выделяют пять основных направлений деятельности социального работника в области профилактики. Данные направления разработаны с учетом природы человека и специфики деятельности человека.

1. Информационное направление-ориентировано на когнитивную составляющую природы человека. Цель профилактики: обеспечение человека необходимой информацией, помогающей ему в преодолении трудных жизненных ситуаций и в предупреждении отклоняющегося поведения. В основе данного направления лежат идеи швейцарского ученого Пиаже о связи когнитивного и нравственного развития личности. Для информирования широко применяют различные способы трансляции информации (лекции, беседы, встречи со специалистами или «интересными людьми», буклеты, информационные листы, видеофильмы, СМИ). Информационное направление имеет как положительные так и отрицательные стороны. Положительные: небольшие экономические затраты, легкость в организации и проведении профилактической работы, массовый обхват. Отрицательные: прорабатывается только когнитивный уровень (интеллектуализация проблемы), возможность формирования отклоняющегося поведения, неглубокие изменения личности (временный характер изменения).

2. Эмоциональное направление-причиной возможных отклонений в поведении могут быть эмоциональные нарушения личности. К ним относятся: низкая самооценка, неуверенность в себе, робость, застенчивость, агрессивность, эмоциональная зажатость, скованность и скудость эмоций, низкий уровень саморегуляций.

В рамках данного направления работа осуществляется тремя способами:

- развитие умений диагностировать эмоциональное состояние других людей и самого себя. Диагностика осуществляется на основе проигрывания определенных ситуаций и получения обратной связи

- обучение разным способам передачи эмоционального состояния (развитие эмоционального самовыражения). Основное внимание уделяется обучению технике «я-высказываний». Она включает в себя три компонента (1. Описание какого либо чувства. 2. Описание своих чувств, переживаний. 3.выржение просьбы, требования относительно поведения в дальнейшем). Пункт 3 может отсутствовать, а первый со вторым может меняться местами.

- развитие эмпатии или способности к сочувствию или сопереживанию-развитие этого качества на основе организации и проведения различных ролевых игр, а так же на основе использования кинотренинга. Данные эмоциональные нарушения могут возникать вследствие различных факторов.

3. Поведенческое направление-оно ориентировано на формирование нового стиля поведения личности. В основе данного направления лежат идеи бихевиоризма и в частности идеи Лазаруса. Он использует понятие «дефицит поведения» понимая под ним несформированность или слабую сформированность умений действовать человеку в определенной жизненной ситуации. По мнению Лазаруса, необходимо преодолевать дефициты поведения, двигаясь на встречу к ним. Два принципа преодоления дефицита: - от простого к сложному-начинать с небольших аспектов.

- принцип движения от искусственной среды к естественной.

Основным преодолением дефицита поведения является количество упражнений, которых должно быть очень много.

4. Социальное направление-акцентирует внимание на роли социальной среды в формировании отклоняющегося поведения. Используются два основных понятия:

- социальная ситуация риска-характеристика ситуация, которая может провоцировать или побуждать человека к отклоняющемуся поведению. Ситуации риска рассматриваются на разных уровнях.

Общество (экономическое неблагополучие, несовершенство правовой базы, катастрофы, отсутствие социальной политики в области профилактики). Семья (неправильные виды воспитания, насилие в семье, конфликтные отношения в семье, асоциальный образ жизни родителей). Школа (отсутствие в школе профилактических программ, низкий уровень преподавания в школе, отсутствие престижа школы, негативный пример учителя, отсутствие единства педагогического коллектива). Группа сверстников (низкая мотивация учения, наличие друга, склонного к отклоняющемуся поведению, лидер, склонный к отклоняющемуся поведению).

Социальная профилактика заключается в том, чтобы выявлять эти ситуации, уменьшать степень риска ситуации

- защитный фактор-качества личности, которые могут помочь человеку в преодолении трудных жизненных ситуаций (ситуаций риска).

(уверенность в себе, навыки принятия решения, отдаленная временная перспектива, навыки саморегуляции, коммуникативные навыки, адекватная самооценка, ответственность личности).