Тема: Общее понятие о детской одарённости.

Ход учебного занятия:

I. Оргмомент.

II. Знакомство с новым разделом программы, темой и целью учебного занятия.

III. Изучение нового материала.

Показ видеофильма. Задание: Определить основные особенности одаренных детей и сформулировать понятие «одаренность».

Обсуждение видеофильма.

План.

1.Одаренность как психолого- педагогическая проблема.

2. Понятие об одаренности и способностях, их взаимосвязь.

1.Одаренность как психолого- педагогическая проблема.

Под одаренностью ребенка в психолого-педагогической литературе понимается более высокая, чем у его сверстников при прочих равных условиях, восприимчивость к учению и более выраженные творческие способности.

Понятие «одаренность» происходит от слова «дар» и означает особо благоприятные внутренние предпосылки развития.

В научной литературе и в обыденной речи одаренных детей нередко называют вундеркиндами (от нем. Wunder – чудо и Kind - ребенок).

Изучением детской одаренности и разработкой вопросов обучения и воспитания незаурядных детей до сравнительно недавнего времени в нашей стране занимались очень мало. В соответствии с господствующей идеологией считалось, что не нужно выделять особо способных детей, что все равны, что у каждого ребенка можно «сформировать» любые нужные качества. В понятиях «задатки», «одаренность» усматривалось нечто идеалистическое, вредное. Сказывались предубеждения, обусловленные недооценкой индивидуально-природных предпосылок развития. Только с демократизацией нашего общества проблема различий между детьми по одаренности «вышла из тени» и вызывает большой интерес.

Значимость этой проблемы подтверждается тем, что с 1975 г. существует Всемирный совет по одаренным и талантливым детям, который координирует работу по изучению, обучению воспитанию незаурядных детей, организует международные конференции. В развитых странах широко практикуется выявление, диагностирование од-х детей. За рубежом накоплен опыт по разработке особых учебных программ, рассчитанных на детей с повышенными возможностями. Они широко применяются на практике, конкурируют между собой. Большое внимание уделяется также подготовке учителей для работы с данной категорией детей. Такой педагог должен не только овладеть необычными учебными программами, но и суметь найти индивидуальный подход к одаренности своих питомцев, увидеть в каждом индивидуальность.

В теоретическом плане отечественная педагогика и психология имеет свои серьезные исследования в области изучения способностей и одаренности. Такие ученые, как Теплов Б.М., Рубинштейн С.Л.многое прояснили в понимании индивидуальных различий по одаренности. В настоящее время в этом направлении работают такие ученые как Лейтес Н.С., Марютина Т.М., Савенков А.И. Лосева А.А. и др.

Представление литературы..

В последние годы Министерство образования РФ в рамках Федеральной программы «Одаренные дети» активно поддерживает психолого-педагогические исследования в данной области и передовой опыт обучения и воспитания одаренных детей. Разработана, в частности, «Рабочая концепция одаренности», которая позволяет ориентироваться в современном подходе к одаренным детям.