4.2.6. Методика развития чувства темпа

Процедура развития чувства темпа осуществляется следующим образом.

1. Проведите вышеописанную методику диагностики чувства темпа.

2. Если диагноз свидетельствует, что чувство темпа развито недостаточно, то рекомендуется дальнейшая коррекционно-развивающая работа.

3. Эта работа начинается с анализа результатов диагностики и определения корректирующих воздействий. Если количество ударов меньше 30, это свидетельствует о том, что обучаемый замедляет темп воспроизведения. Ему нужно порекомендовать в следующем цикле ускорить темп. Если количество ударов больше 30, это свидетельствует о том, что обучаемый убыстряет темп воспроизведения. Ему нужно дать рекомендацию в следующем цикле замедлить темп.

4. Далее процедура диагностики повторяется, превращаясь в процедуру развития. В процессе выполнения заданий обучаемый получает необходимую обратную связь и учитывает корректирующие указания обучающего.

5. Эффективным корректирующим приемом является мысленное наложение на заданный темп компьютером музыкального материала. После прекращения звуковых сигналов, подаваемых компьютером, обучаемый продолжает мысленное прослушивание музыки в том же темпе, а по сигналу красной лампочки на панели прибора начинает постукивать в темпе представляемой музыки.

6. Развитие чувства темпа особенно необходимо музыкантам. У них недостаточное развитие чувства темпа приводит к «разваливанию» формы исполнительской интерпретации. Исправить этот существенный недостаток можно путем сравнительного анализа темповых соотношений частей пьесы.

Например, произведение, написанное в трехчастной форме с быстрыми крайними частями и медленной серединой, графически может быть представлено в виде структуры:

где:

А - первая часть в темпе быстро (õ= 120),

В - вторая часть в темпе умеренно (õ= 70),

А1 - третья часть, представляющая собою динамическую репризу первой части в темпе очень быстро (õ= 140).

Здесь должно быть четкое представление о том, что последняя часть несколько быстрее первой, вторая часть значительно (почти вдвое) медленнее первой, третья часть удваивает темп второй части.

7. Достаточно трудно для людей (в т.ч. музыкантов) с недостаточно развитым чувством темпа, взять правильный первоначальный темп. В этом случае можно посоветовать опираться на заранее подготовленные слуховые и слухо-двигательные эталоны темпа. В их роли могут выступать представления того или иного слухомоторного фрагмента с наиболее устоявшимся темпом.

8. Для подведения итога коррекционно-развивающей работы (или ее этапа) необходимо провести контрольную диагностику чувства темпа по первоначальному варианту.

Результат развития (коррекции) буден виден при простом сравнении результатов фоновой и итоговой диагностики.

Интерпретация эффективности развития осуществляется с помощью диагностической шкалы 1 Приложения.

4. 3. Диагностика и развитие частоты движений (на приборе «ац-9к»)

4.3.1. Общая характеристика

Как известно, показатели, характеризующие быстродействие, делятся на три группы: 1) время одиночного движения; 2) время реагирования на сигнал; 3) частота движений. При этом между разными показателями быстроты связей нет или они выражены слабо. В различных видах деятельности показателям быстроты придается различная профессиональная значимость.

Например, в музыкальном исполнительстве максимальный темп (частота) движений занимает первое место по профессиональной значимости из всех показателей быстроты, так как подавляющее большинство технически сложных музыкальных произведений (фрагментов) предъявляют повышенные требования именно к максимальной частоте движений (виртуозные пассажи, фрагменты на аккордовую технику или двойные ноты, на ломаные интервалы и т.п.). Чрезвычайно важную роль играет частота движений в спорте, особенно в спринте, плаванье, беге на лыжах и коньках, игровых видах спорта (футболе, баскетболе, хоккее) и др. В ряде рабочих профессий от частоты движений зависит производительность труда.

Показателем частоты движений является максимальное количество движений в единицу времени. В «Теппинг-тесте» общепринятой и хорошо зарекомендовавшей себя единицей времени является пятисекундный отрезок. Следует учитывать, что разные испытуемые показывают максимальный результат в разных (по порядку) пятисекундных отрезках. Это связано с индивидуальными особенностями врабатываемости и утомляемости.