Использование результатов диагностики баланса нс в коррекции и развитии психических функций

1. Как показано Е.Б. Цагарелли и Ю.А. Цагарелли (2003), использование результатов диагностики баланса НС необходимо для оптимизации процесса социальной реабилитации, обучения и воспитания в учреждениях социального обслуживания при формировании у детей адекватного стиля деятельности и общения.

У детей возбудимого типа следует смягчать, сглаживать характерные для них слишком бурные реакции на происходящее, их повышенную экзальтацию. Детей же тормозного типа следует ориентировать на более яркие, более эмоциональные проявления в деятельности и общении.

В процессе коррекции у детей возбудимого типа следует формировать постоянство к деятельности, которой они занимаются. Это компенсирует их быстрое «остывание» к ней. Детей же тормозного типа следует ориентировать на расширение круга видов деятельности для компенсации их ригидности.

2. Результаты диагностики баланса НС следует учитывать при коррекции эмоциональных проявлений у артистов. Так, у музыкантов возбудимого типа наблюдается повышенная экзальтация, сильные, порою чрезмерно, эмоциональные «всплески», утрирование нюансировки. Таких исполнителей следует корректировать в сторону смягчения, сглаживания отмеченных эмоциональных проявлений.

У музыкантов тормозного типа наблюдается сглаживание эмоциональных проявлений и нивелирование нюансировки. Таких музыкантов следует ориентировать на более яркие, более эмоциональные проявления для придания исполнению яркости и заразительности (Ю.А.Цагарелли, 2008).

2.4.2. Методика диагностики «внешнего» баланса нервных процессов е. П. Ильина Общая характеристика

Методика базируется на положении, что при росте эмоционального возбуждения заданные для воспроизведения (без участия зрения) амплитуды движений превышают эталонную, а при развитии тормозных состояний они не доходят до нее. Поскольку у одних людей постоянно (даже в эмоционально нейтральном состоянии) наблюдаются первое, а у других — второе, то для одних типично преобладание возбуждения на эмоционально-мотивационном уровне (или, по крайней мере, возникновение возбудительной реакции при формировании мотива достижения цели), а для других — преобладание торможения (возникновение тормозной реакции в ответ на формирование мотива достижения цели). Преобладание возбуждения или торможения приводит к искаженной оценке эталонной амплитуды движения, в связи с чем и возникает либо превышение, либо уменьшение объективного эталона при попытке испытуемого сделать движение, соответствующее таковому.

Процедура диагностики на приборе модели ац-6

1. Посадите испытуемого лицом к столу и при необходимости отрегулируйте высоту стула, на котором он сидит (особенно для ребенка).

Прибор АЦ-6 расположите на столе прямо перед испытуемым. Затем поверните прибор против часовой стрелки на 45 градусов.

Испытуемый помещает предплечье правой руки на ручку дипломата и панель прибора по центру (между парами пластинчатых электродов) и обхватывает левый ползунок кинематометра большим и указательным пальцами. Проследите, чтобы его рука была в удобном положении, аналогичном положению при письме.

Затем испытуемый проводит несколько пробных перемещений ползунка на произвольно выбранные отрезки, как с открытыми глазами, так и с закрытыми. Он должен почувствовать ход ползунка, дистанции его перемещений, запомнить масштаб шкалы и оценить удобство принятой позы. Движения рукой выполняются плавно, без резких остановок и рывков, в удобном для испытуемого темпе. Затем следует переместить ползунок влево до упора.

2. После вышеуказанной подготовки испытуемому дается следующая инструкция: «Сейчас вы будете совершать с закрытыми глазами движение до ограничителя пять раз подряд, запоминая протяженность совершаемых движений. Затем я уберу ограничитель, а вашей задачей является сделать пять движений (не открывая глаз) точно такой же амплитуды. Старайтесь делать задание как можно точнее. Задание будете выполнять два раза: на малой и большой амплитуде».

При этом испытуемый не должен точно знать величину задаваемой амплитуды, т.к. иначе вместо воспроизведения он начнет отмеривать амплитуду, опираясь на свое зрительное представление об отрезках в 40 мм и 180 мм.

3. Экспериментатор устанавливает правый ползунок кинематометра таким образом, чтобы стрелка соприкасающегося с ним левого ползунка указывала на отметку 40 мм. Затем установите рядом с правым ползунком резиновый ограничитель, прилагаемый к прибору.

Испытуемый выполняет с закрытыми глазами⁶ движения левым ползунком от упора до ограничителя пять раз. При этом правый ползунок должен находиться в статическом положении, для этого экспериментатор придерживает его рукой.

После последнего передвижения ползунка до упора, экспериментатор убирает ограничитель (отодвигает правый ползунок вправо до упора). Испытуемый также с закрытыми глазами воспроизводит пять раз заданную амплитуду. После каждого воспроизведения испытуемый перемещает ползунок влево до упора.

Таблица 2.15

Пример протокола диагностики «внешнего» баланса нервных процессов

Заданная амплитуда		Попытки					Σ
		1	2	3	4	5
Малая (40мм)	Воспроизведение	42	43	42	44	45
	Величина и знак ошибки	+2	+3	+2	+4	+5	+16
Большая (180 мм)	Воспроизведение	178	177	179	176	175
	Величина и знак ошибки	-2	-3	-1	-4	-5	-15

4. Экспериментатор после каждого из пяти воспроизведений делает отсчёт показателя стрелки ползунка с точностью до одного деления шкалы и заносит результаты в соответствующие графы таблицы 2.15.

5. Аналогичная процедура проводится на больших интервалах. Экспериментатор устанавливает ограничитель (правый ползунок) таким образом, чтобы стрелка левого ползунка указывала на отметку 180 мм.

Результат каждого из пяти воспроизведений экспериментатор заносит в соответствующие графы таблицы 2.15.