4.9.4. Интерпретация результатов и постановка диагноза

Интерпретация результатов осуществляется диагностом или программой автоматически после ввода всех необходимых данных, полученных в ходе диагностики или выбора уже имеющихся результатов.

В обоих случаях постановка диагноза об особенностях мышления предполагает сопоставление результатов диагностики функциональной асимметрии полушарий (ФАП) головного мозга и ведущей руки.

1. Если по результатам диагностики ведущей руки испытуемый оказался праворуким, то правостороннее смещение ФАП говорит о преобладании у него эмоционально-образного и пространственного мышления, а левостороннее смещение ФАП – о преобладании абстрактно-логического и вербального мышления.

2. Если по результатам диагностики ведущей руки испытуемый оказался леворуким, то наоборот: правостороннее смещение ФАП говорит о преобладании у него абстрактно-логического и вербального мышления, а левостороннее смещение ФАП – о преобладании эмоционально-образного и пространственного мышления.

3. Если по результатам диагностики ведущей руки испытуемый оказался амбидекстром, то следует учитывать результаты диагностики ведущего глаза.

У амбидекстра с ведущим правым глазом правостороннее смещение ФАП говорит о преобладании эмоционально-образного и пространственного мышления, а левостороннее смещение ФАП – о преобладании абстрактно-логического и вербального мышления.

У амбидекстра с ведущим левым глазом правостороннее смещение ФАП говорит о преобладании абстрактно-логического и вербального мышления, а левостороннее смещение ФАП – о преобладании эмоционально-образного и пространственного мышления.

3. Вышеописанные показатели ФАП соотносятся со следующими одноименными показателями особенностей мышления: ситуативный показатель ФАП - с ситуативным показателем мышления; индивидуально-типологический показатель ФАП – с индивидуально-типологическим показателем мышления, деятельностный показатель ФАП – с деятельностным показателем мышления.

4.9.5. Возможные пути практического использования метода и результатов диагностики

В профессиональном отборе и профессиональной ориентации диагностика генетически обусловленного типа мышления занимает важное место. Например, при исследовании детей следует учитывать, что эмоционально-образный тип мышления говорит о генетической предрасположенности ребенка к занятию искусством, к художественно-творческим профессиям. Абстрактно-логический же тип мышления свидетельствует о предрасположенности к точным наукам (математике, физике, логике и т.п.). В этой связи необходимо сделать два следующих уточнения.

1. Речь идет о предпочтительности тех или иных сфер деятельности для данного человека. При этом сравниваются возможности одного и того же человека в разных сферах. Достижения же его в сравнении с другими людьми в значительной мере зависят от общего уровня интеллектуальных и сенсомоторных способностей.

2. Установлено, что различные виды профессиональной деятельности имеют более или менее выраженную направленность на абстрактно-логическое или эмоционально-образное мышление. Однако этот критерий не является единственным, так как существует индивидуальный стиль деятельности. Поэтому ставить окончательный диагноз лишь по данному критерию, не используя другие, не рекомендуется.

В качестве дополнительной информации можно использовать результаты исследования мотивации по отношению к интересующим нас видам деятельности, данные об успешности их выполнения испытуемым. Лучше сначала поставить предварительный профориентационный диагноз, уточнение которого произойдет в процессе последующей деятельности.

3. Диагностика типа мышления имеет широкое поле применения в учреждениях социального обслуживания семьи и детей как для практической работы с детьми, так и для научных психолого-педагогических исследований, так как тип мышления существенно влияет на все процессы восприятия и переработки информации, включая особенности восприятия, памяти, внимания.

Формирование профессиональных групп. Подбирая людей в группы для осуществления совместной деятельности, следует учитывать факторы психологической совместимости и взаимодополняемости. В этой связи следует исходить из общей закономерности, согласно которой одноименные полюса отталкиваются, а разноименные - притягиваются.

1. Люди с разным типом мышления взаимодополняют друг друга и не отличаются конкурентными отношениями. Поэтому представители эмоционально-образного типа мышления хорошо совместимы с представителями абстрактно-логического мышления и плохо - с однотипными по типу мышления людьми.

2. Люди, отличающиеся смешанным типом мышления совместимы с представителями обоих крайних типов. Однако степень совместимости в этих случаях меньше, чем между антиподами.

3. При формировании групп, работающих в условиях высокой напряженности и дефицита времени (что особенно характерно для спецподразделений МВД, МЧС, ФСБ и др.), следует учитывать, что особые требования здесь предъявляются к быстроте и точности решения задач.

Преимуществом абстрактно-логического мышления является его точность, обеспечиваемая пооперационной логикой мыслительных процессов. Однако, пооперационность требует значительных затрат времени и обуславливает медлительность этого типа мышления. Последнего недостатка лишено эмоционально-образное и пространственное мышление, которое по быстроте многократно превосходит абстрактно-логическое. Вместе с тем, быстрые решения, принятые на эмоциональном уровне, нередко отличаются недостаточной точностью.

Для того чтобы та или иная профессиональная группа могла быстро и точно решать возложенные на нее задачи, а также соответствовать требованию психологической совместимости ее следует формировать из пропорционального количества представителей разного типа мышления.