4.5.4. Обработка результатов

Обработка результатов осуществляется программой автоматически или диагностом в ручном режиме по следующему алгоритму:

1. На основании данных таблицы 2.29 вычисляется среднеарифметическая величина отклонений (Асред.) для каждого диапазона интервалов по формуле:

(2.29),

где: Асред. — среднеарифметическая абсолютная величина отклонений интервалов,

h — число процедур (равное пяти).

2. Аналогичным образом вычисляется среднеарифметическая величина задаваемых интервалов (Мсред.) для каждого диапазона интервалов.

3. Далее вычисляется относительная (процентная) величина отклонения для каждого диапазона интервалов по формуле:

(2.30),

где: В - относительная величина отклонений интервалов,

Асред — среднеарифметическая величина отклонений интервалов,

Мсред - среднеарифметическая величина задаваемых интервалов для каждого диапазона.

4. Используя результаты предыдущего пункта, высчитывается показатель Вобщ. как среднеарифметическая величина отклонений из трех относительных (процентных) величин для разных диапазонов интервалов.

4.5.5. Интерпретация результатов

1. Общий показатель двигательной памяти обратно пропорционален величине Вобщ. т.е. среднеарифметической величине отклонений (ошибок) от заданных для выставления испытуемым интервалов. Его интерпретация осуществляется (диагностом или программой) по универсальной диагностической шкале 8 Приложения.

2. Различные виды деятельности включают в себя движения различной протяженности (амплитуды). В этой связи целесообразна постановка дифференцированных диагнозов двигательной памяти относительно малых, средних и больших амплитуд движений. В качестве критериев таких диагнозов используются относительные величины отклонений (В) для соответствующих диапазонов интервалов. Их интерпретация также осуществляется по диагностической шкале 8 Приложения.

3. Поскольку разные виды деятельности предъявляют разные требования к уровню двигательной памяти, в качестве нормативных показателей можно использовать также средние значения, полученные для группы людей общей профессии.

Для автоматизации процесса составления нормативных показателей можно использовать специальное программное обеспечение, разработанное нами для составления психограмм. По результатам диагностики каждой группы автоматически вычисляются следующие критерии оценки уровней показателей двигательной памяти: 1) низкий, 2) ниже среднего, 3) средний, 4) высокий, 5) очень высокий. Каждый из названных уровней разделяется на пять подуровней по 25-бальной шкале.

4.5.6. Возможные пути практического использования методов и результатов диагностики

Учитывая первостепенную важность двигательной памяти для очень многих видов деятельности, диагностические данные следует использовать:

1. Для профессионального отбора и профессионального подбора. В этих случаях целесообразно соотносить результаты диагностики испытуемых с соответствующими параметрами психограммы.

2. В производственном обучении при развитии двигательных функций, а также при формировании индивидуального стиля деятельности.

3. В спорте и физической культуре при отборе, подборе и формировании мастерства. В частности, при многократном повторении движе­ний в процессе тренировки следует учитывать процесс забывания заданных эта­лонов движений: ведь при плохой двигательной памяти происходит «стира­ние» эталона. Как показано Е.П.Ильиным, обучающийся, повторяя движения, не закрепляет правильное движение, а, ориентируясь каждый раз на все более искажающийся субъективный эталон, закрепляет не­правильные движения. Следует также учитывать, что двигательная память лучше проявляется у лиц с инертностью возбуждения и торможения, с сильной нервной системой (Е.П.Ильин, 2003).

4. При формировании дви­гательных навыков у разных людей на разных этапах обучения следует учитывать, что неравно­мерность быстроты формирования связана с тем, какой вид памяти у данного че­ловека развит хуже, а какой лучше. Субъекты с хорошей зрительной па­мятью будут иметь преимущество на первой стадии формирования на­выка, когда формируется зрительное представление о разучиваемом дви­гательном действии. Когда же фор­мирование навыка будет зависеть уже от быстроты и точности формирования двигательного образа («кинетической мелодии»), преимущество по­лучают те, у кого лучше развита дви­гательная память.

5. Быстрота формирования двигатель­ного навыка зависит также от памя­ти на последовательность движений, которая связана с развитостью дви­гательной памяти и преобладанием абстрактно-логического мышления.

6. Следует учитывать, что сводить запоминание движе­ний, образующих трудовые или спор­тивные навыки, только к запоминанию двигательных ощущений (т.е. сигна­лов, идущих с проприорецепторов, вестибулярного аппарата) нельзя. В процессе освоения двигательных действий формируются зрительные, тактильные, слуховые образы, форми­руются понятия о разучиваемых дви­жениях. А это значит, что двигатель­ные действия запоминаются полимо­дально за счет зрительной, слуховой, вербальной и других видов памяти.