5. Образовательные учреждения, их характеристика. Место доу в системе образования

Деятельность образовательных государственных образовательных учреждений регулируется типовым положением (95г.), где даны различные вида ДОУ и уставы учебных учреждений.

В системе образования большое место уделяется дошкольному образованию (я/с, д/с, комплексные). В настоящее время в дошкольных учреждениях введены дополнительные программы, авторские программы, технологии («Развитие», «Радуга», «Золотой ключик», «Парма», «Детство», обучение Зайцева). Дополнительные занятия, которые проводятся платно (английский, танцевальные курсы).

Типы и виды образовательных учреждений (каждый тип имеет свой вид).

1. типы по возрасту и образовательному признаку:

а) дошкольные учреждения ( ясли, д/с, ясли – д/с, д/с приоритетным направлением – коррекция психики, физич. развития);

б) общеобразовательные учреждения со ступенями (школы, лицеи, гимназии (с 1-5 кл.), колледжи.

- в гимназию принимаются после собеседования и экзамена. Готовят их по программе повышенной сложности (физ – мат, хим. – бил., языковые науки и др.). Могут быть гимназии одного профиля, но соединяться на какой-то факультет.

- лицеи – супергимназии, учебные заведения для особо одаренных детей, готовят их для поступления в ВУЗы, применяется усложненная специальная программа (технические лицеи, педагогические лицеи)

- колледж – средние школы, дающие среднее образование и проф. Образование. Отдельные колледжи дают по типу заказа (высшее и неполное высшее образование)

- профессиональный: училища, техникумы, проф. Училища, институты, академии, консерватории, университеты, магистра-туры, аспирантура.

- специальные, коррекционные школы для детей с отклонениями в развитии (слабовидящие, глухие, слабослышащие)

- дополнительное образование: музыкальные школы, хореографические клубы, центры.

• учреждения для детей – сирот: детдома, приюты, дома ребенка, дома малютки.

- другие типы: курсы, институты повышения квалификации, переподготовка кадров.

2. По организационно – правовой форме:

а) государственные (институты, университеты)

б) муниципальные (колледж, национальные, региональные учеб. заведения);

в) негосударственные (частные, религиозные, духовная семинария, воскресные школы)

3. По форме получения образования:

а) стационарные, с отрывом от производства;

б) без отрыва (заочн., вечерние, семейные, самообразование, экстерном)

Для всех форм существует единый государственный образовательный стандарт.

Место ДОУ в системе образования.

Дошкольное образование занимает начальное звено в системе образования РФ. Согласно Типовому положению дошкольные учреждения решают следующие задачи:

1. осуществлять охрану жизни и здоровья детей,

2. обеспечивать их интеллектуальное, личностное и физическое развитие,

3. приобщать к общечеловеческим ценностям, взаимодействовать с семьей1 в интересах полноценного развития ребенка.

Для современных дошкольных учреждений характерны многофункциональность, разнотипность, свобода в выборе приоритетного направления учебно-воспитательного процесса, использование образовательных программ.

В соответствии с Типовым положением функционируют разные виды дошкольных учреждений:

• детский сад

• детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития детей (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и т.п.)

• детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников

• детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур

• детский сад комбинированного вида (в состав которого могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании)

• центр развития ребенка – детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех детей