Структура, принципы построения программы.

Структура:

1 пояснительная записка – сформулированы цели программы, задачи по основным разделам программы

2 содержание программы – разработано по возрастам (4 – ранний, младший, средний, старший дошкольный возраст), каждый возраст рассматривает виды деятельности.

Принципы:

1. возрастной – программа разбита на возраста

2. целостность и непрерывность обучения на занятиях и вне – каждый раздел рассматривается на занятиях и вне

3. деятельностный – рассматривает различные виды деятельности (физо, изо, нрав, КГН, умс.)

4. дидактический – доступность, научность, сознательность

5. концентричность – развитие по спирали, возврат к ранее пройденному материалу на новом уровне

Виды программ.

Комплексные (общеобразовательные, базисные)	Парциальные (специализированные)
включают базис личностной культуры, цели соответствующие возрасту, ориентированные на всестороннее развитие	включают одно или несколько направлений развития ребенка
Типовая, Детство, Радуга, Истоки, Золотой ключик	Гармония, Развитие, Старт, Здоровый ребенок, Мы, Наш дом природа, Планета наш дом, Художник и природа

Реализуются программы 2 способами:

1. парциальная программа включается в комплексную и республиканскую, при этом соответствующий раздел меняется.

2. сложение двух программ в педагогическом процессе – программа переводится в свои специфические условия (город, село).

Авторские программы надо понимать верно, т.е. смысл и оригинальность программы заключается не в конкретных лицах и коллективах, которые разрабатывали и участвовали в этом, а все программы основываются на теоретических исследованиях.

Требования к программам.

Требования делятся на 3 группы

1- общие:

1. программа должна соответствовать закону об образовании РФ и типовому положению о детском саде,

2. светский характер обучения,

3. д.б. построены на личностно-ориентированном взаимодействии,

4. содержание программы д.б. ориентировано на общечеловеческую мировую культуру и включать разделы: РР, ознакомление с окружающим миром, физо и т.д.

5. ориентированы на показатели преемственности,

6. должна обеспечивать охрану и укрепление физического и психического здоровья, создание условий для развития личности, его творческих способностей, приобщение к общечеловеческим ценностям, взаимодействие с семьей,

7. должна предусматривать организацию жизни в 3 формах: занятия, нерегламентированные виды деятельности, свободное время,

8. сочетание индивидуальных и групповых форм работы, учет возрастных особенностей,

9. предусматривать специфические виды деятельности,

10. должна обеспечивать оптимальную нагрузку (от переутомления и дезадаптации),

11. должна включать описание организации развивающей среды с указанием перечня оборудования

2- требования к сочетанию программ:

1 парциальные программы должны обеспечивать целостность педагогического процесса,

2 должны быть построены на единых принципах или концепции,

3 не допускается дублирование содержания и противоречие в концепциях,

4 набор программ должен обеспечивать оптимальную нагрузку на ребенка

3- региональные

1 учитывать национальную культуру, демографию, климат, социально-экономические условия,

2 должна иметь приоритет на город, село, место т.д.,

3 проведение оздоровительных мероприятий и режимных моментов с учетом экологической обстановки здоровья,

4 отбор произведений национальных деятелей, фольклора, обучение национальному языку и знакомство с национальными традициями,

5 не должна способствовать переутомлению и дезадаптации детей.

ВЫВОД: