18.Своеобразие, значение сюжетно - ролевых игр. Разные подходы к руководству сюжетно - ролевыми играми. Раскрыть один из подходов. Своеобразие и структура сюжетно-ролевой игры

Сюжетно-ролевая игра – это один из основных видов игры. Она является отражательной деятельностью детей, основным источником которой является окружающая жизнь и деятельность людей.

Сюжетно-ролевая игра – это творческая игра, т.е. она придумана самим ребенком, идет от него и ребенок самостоятелен в игре. В ней активно работает его воображение, он проявляет инициативу и творчество.

Основной особенностью сюжетно-ролевой игры является создание воображаемой ситуации (как будто, понарошку). В воображении ребенка создается какая-то реальная обстановка, действия ребенка нереальны, дети берут на себя воображаемые роли.

Основные структурные компоненты

(характерны для всех видов творческих игр)

• СЮЖЕТ – это цепочка событий, которые отражают дети

• РОЛЬ – является стержнем сюжетно-ролевой игры, чаще всего это роль взрослого, сказочного литературного персонажа, ролевые отношения. Дети выражают в каких-либо действиях или в речи, мимике, жестах, в использовании атрибутов

• ПРАВИЛА – придумывают сами дети, в правилах обговаривается игровая обстановка, действия детей. Выполнение правил строго контролируют сами дети

• ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ – это то, что делает каждый ребенок в рамках своей роли. Действия могут быть физическими и речевыми

• РЕЗУЛЬТАТ ИГРЫ – хорошее настроение детей, получение удовольствия, желание играть еще.

Разные подходы к руководству сюжетно-ролевой игрой

а) долгие годы в практике работы детских садов существовал так называемый традиционный подход, который был создан в 50-е годы такими известными советскими учеными, как Жуковская Р. И., Менджерицкая Д. Б., Флерина Е. А., Усова А. П. этот подход и сегодня имеет место в практике работы многих воспитателей. Его суть состоит в том, что детей знакомят с окружающей жизнью, готовят атрибуты для игры и в ходе игры руководят детскими взаимоотношениями.

б) формирование игры в дошкольном детстве

Н. Я. Михайленко

Н. А. Короткова

Данный подход заложен в программе «Развитие»

в) комплексный метод руководства сюжетно-ролевой игрой

С. Л. Новоселова

Е. В. Зворыгина

г) игра в программе «Детский сад – дом радости»

Н. А. Крылова

ПОДХОД МИХАЙЛЕНКО Н.Я. И КОРОТКОВОЙ Н.А. – ФОРМИРОВАНИЕ ИГРЫ В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ

Авторы считают, что обстановка с сюжетно-ролевыми играми в детском саду неблагополучная и игра кА бы уходит на сегодня из детского сада. Ученые и практики в связи с этим должны решить ряд проблем:

• Какой должна быть игра на разных этапах дошкольного детства

• В чем специфика воздействия на игру по сравнению с другими видами деятельности

• Что подлежит оценке: деятельность воспитателя по руководству игрой, или тематическое содержание игры, или игровые умения детей

Что такое формирование игры? Это передача детям игрового опыта на разных этапах дошкольного детства. Игровой опыт – это 2я система средств:

- это те действия, которые ребенок может произвести в игре;

- это речевое обозначение этих действий.

Этот опыт авторы называют СПОСОБОМ ИГРЫ