Работа с семьей по подготовке детей к школе

Подготовка к школе осуществляется на протяжении всех лет пребывания ребенка в детском саду. Концепция дошкольного воспитания: «Подготовка к школе – это не самоцель, а результат всей воспитательно-образовательной работы, поэтому в течение всех предшествующих лет работы мы должны осторожно касаться данной проблемы в общении с родителями». Кульминация этой работы приходится на подготовительную группу. Вначале года проводится родительское собрание о задачах работы в подготовительной группе в связи с подготовкой детей к школе. Индивидуально проводится работа с родителями по результатам входной диагностики. Эту работу лучше проводить психологу и давать родителям конкретные рекомендации по работе с детьми. Воспитатели также проводят индивидуальную работу по своему плану. Средствами наглядного просвещения эту работу освещают в родительских уголках и папках-передвижках. Можно организовать ряд выставок, показывающих достижения детей по тем или иным вопросам. Достижения можно показать на открытых занятиях, утренниках, могут быть организованы встречи с учителями начальной школы, выставки школьных принадлежностей по согласованием с учителем. Кульминацией данной работы является праздничный выпуск детей в школу, где детям даются напутствия, а они показывают свои достижения.

ВЫВОД

2. Система образования в России: принципы и звенья. Место дошкольных учреждений в системе образования.

1. Понятие системы образования, история развития системы образования

Система образования – это совокупность образовательных программ, стандартов, сеть учреждений и органов управления, а так же комплекс принципов, определяющих функционирование системы.

До конца XIX века основным звено системы образования была начальная школа. Затем появились более высокие ступени - средние, старшие классы общеобразовательной школы. Во многих странах средняя школа стала основной и самой популярной. С XIX века так же стала развиваться сеть дошкольных учреждений. Практика требовала развития специальных средних и высших учебных заведений для подготовки специалистов средней и высшего звена в области образования. Быстрое развитие технического прогресса и как следствие необходимость квалифицированных рабочих привело к созданию в XX в. сети ПТУ. Так же развивалась сеть культурно-просветительских учреждений (клубы, станции юннатов, кружки, секции и т.д.). Таким образом, в стране была создана специфическая СО.

СО любой страны включает учреждения осуществляющие: дошкольного воспитание, общее, среднее, внешкольное обучение и воспитание, профессионально-техническое образование, среднеспециальное, высшее, подготовку научных и научно-педагогических кадров, повышение квалификации и переподготовку кадров.

2. Факторы развития системы образования

1 Социально-экономический

Уровень развития общественного производства вызывает потребность в создании и развитии определенной системы образования и её совершенствование. Более развитые страны имеют более развитую сеть образовательных учреждений, а так же возникают новые типы учебных заведений.

В западной Европе уже в XIX веке начальное образование было обязательным, так как бурное развитие производства требовало грамотных рабочих. В России только после революции 1917 года начальное и среднее образование было провозглашено обязательным, а непосредственно борьба с безграмотностью началась в середине 30-х годов XX века, что так же связано с бурным развитием промышленности в СССР. На современном этапе Россия имеет развитую систему общественного производства, для этого ей нужны квалифицированные специалисты, поэтому в России развитая сеть образовательных учреждений. А в странах третьего мира, таких как Нигерия, Зимбабве, общественное производство практически или совсем отсутствует, поэтому у них нет необходимости в квалифицированных специалистах, поэтому нет необходимости создавать сеть образовательных учреждений.

2 Политический

Политика общества, интересы различных сословий также накладывают отпечаток на систему образования. В обществе где есть сословия система образования двоякая: для имущих и неимущих слоев общества существуют различные учебные заведения.

В нашем городе дети, чьи родители могут оплачивать учебу, могут поступить в гимназию иностранных языков или школу «Росток».

В странах с сословиями есть образование отдельно для каждого сословия

3 Историко-национальный

СО развивается под влиянием исторического опыта, национальных традиций (более подробно на семинаре «Система образования дошкольного образования за рубежом»)

Раздельное воспитание мальчиков и девочек в мусульманских странах. В некоторых странах до сих пор не обучают девочек.

4 Педагогический

Детей надо обучать с раннего возраста и готовить к обучению в школе. На базе средней школы должно проходить обучение в СУЗах и ВУЗах.

Влияние этих четырех факторов на систему образования в разных странах проявляется по разному, но постепенно складываются пути развития системы образования.