- •2. Содержание соц-пед и псих помощи и под-и в аспекте национальной модели соц- экономического развития рб.
- •3.Система социально-педагогической и психологической помощи и поддержки в Республике Беларусь.
- •4. Основные цели и принципы социально-педагогической и психологической помощи и поддержки.
- •5. Виды, основания и порядок предоставления социальных услуг
- •Службы помощи и поддержки в системе Министерства труда и социальной защиты: сеть и виды учреждений, специфика деятельности.
- •7. Службы помощи и поддержки в системе Министерства образования: сеть и виды учреждений, специфика их деятель-ти.
- •9. Категории лиц, обраща-ихся и полу-щих помощь и поддер. В соц. Пед и псих службах.
- •10. Цели, основные задачи и принципы деятельности соц-пед и псих службы уо.
- •12. Руководство, состав и организация деятельности соц пед и псих службы уо.
- •13. Содержание работы и взаимодействие специалистов в составе соц-пед и псих службы уо.
- •14. Особ. Работы соц пед и псих службы уо с раз-ми категориями об-ся и вос-ов.
- •15. Особенности функционирования соц пед и псих службы в учреждениях обеспечивающих получение дошкольного образования.
- •16. Особенности функционирования соц пед и псих службы в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования.
- •17. Особенности функционирования со-пед и псих службы в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего образования.
- •19. Функционирование соц пед и псих службы уо с учетом особенностей социума.
- •20. Планирование работы соц пед и псих службы уо.
- •22. Цели, задачи и основные направления деятельности соц пед центров и детских соц приютов.
- •23. Структура спц и организация его деятельности.
- •24. Взаимодействие спц с государственными и общественными организациями.
- •25. Соц пед и псих реабилитация детец в детских социальных приютах.
- •26. Принципы организации информационно-рекламных компаний по поиску кондидатов на роль замещающей семьи.
- •27. Методы исследования семьи кандидатов и замещающие родители.
- •28. Объективные и субъективные ограничения к созданию замещающей семьи.
- •29. Мотивация создания замещающей семьи.
- •30. Подготовка заключения о возможности создания замещающей семьи.
- •31. Программа подготовки замещающей семьи: правовые, социальные, медицинские и психологические аспекты.
- •32. Социально-педагогическое и психологическое сопровождение замещающей семьи.
- •33. Стандарты положения детей в замещающих семьях; показатели, отражающие состояние положения детей в замещающих семьях.
- •34. Мониторинг положения детей в замещающих семьях.
- •35. Цель, основные задачи и направления деятельности территориальных центров обслуживания населения , категории обслуживаемых лиц.
- •36. Структура территориального центра социального обслуживания населения. Основные направления деятельности его структурных отделений
- •37. Направления деятельности отделения первичного приема, информации, анализа и прогнозирования тцсон.
- •41. Деятел территориального центра обслуживания населения по оказанию помощи лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попеч родителей.
- •44. Комплексная оценка положения детей в семье.
- •Выявление и подготовка информации для признания детей находящимися с соп.
- •Межведомственное взаимодействие соц пед и псих служб в реализации планов защиты прав и законных интересов детей.
- •55. Понятие и виды социальной реабилитации инвалидов, создание безбаръерной среды для их жижнедеятельности.
- •56. Реабилитация инвалидов в отделениях дневного пребывания для инвалидов территориального центра обслуживания населения и в стационарных учреждениях.
- •57. Деятельность общественных объединений инвалидов.
- •58. Цели и задачи деятельности центров коррекционно-развивающего обслуживания и реабилитации, категории обслуживаемых лиц.
- •59. Основные направления деятельности центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.
- •60. Формы и методы соц пед и псих помощи и поддержки детям с особенностями психофизического развития, детям-инвалидам и членам их семей.
- •61. Интеграция детей с особенностями психофизического развития в общество.
- •63.Защита прав, физическое, психологическое восст. И соц. Реинтеграция подростков, вступивших в конфликт с законом
- •64. Социализация и адаптация беженцев в рб
- •65. Социальная защита граждан, пострадавших от катастрофы на Чернобыльской аэс
- •66. Социальная защита и реабилитация жертв торговли людьми
- •67. Принцип «Одного окна» в работе с гражданами; сроки и мех-мы рассмотрения заявлений, предложений, жалоб
- •68. Основные виды негосударственных и добровольческих служб по оказанию социально-педагогической и психологической помощи и поддержки, специфика их деятельности
- •69.Социальное служение Белорусской Православной Церкви
- •70. Специфика волонтёрской деятельности с различными категориями граждан
7. Службы помощи и поддержки в системе Министерства образования: сеть и виды учреждений, специфика их деятель-ти.
Категории уч-ся, нуждающихся в СПП помощи: 1) дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; 2) дети из опекунских и приемных семей; 3) дети с ОПФР; 4) дети, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации; 5) дети, ставшие жертвами преступлений, жестокости, насилия; 6) дети с асоциальным и делинквентным поведением; 7) дети, употребляющие алкоголь, наркотические токсические в-ва;8) дети с нарушением эмоц-но-волевой сферы; 9) дети, имеющие конфликтные отношения; 10) дети, оставившие семью или учр-ние образования; 11) дети из семьи беженцев или семей, пострадавших от катастроф; 12) дети-выпускники спецыальных учр-ий; 13) дети, родители которых употребляют алкоголь, наркотические и токсические в-ва.
Специфика деят-ти СППС в различных учр-ях:
Учр. дошкольного образов-я
Основное направление –коррекционно-развивающие, касается развития эмоц-но-волевой струк-ры, формирование навыков саморегуляции, гармонизации поведения, развитие познавательной сферы.
Диагностическая работа осуществляется по вопросам: 1. Готовности к школе; 2. выявлении трудностей в общении, поведении; 3. Выявление психолог-их особенностей.
Профилактическая деят-ть в основном осуществляется ч/з работу родителей и педагога (оформление родительск. уголка, выступление на детских собраниях, организ-ция родительск. клуба, пропаганда ЗОЖ, профил-ка соц сиротства). Соц. педагог ведет работу с семьями группы риска.
Учр. общего среднего образ.
Важнейшее направление деят. – профил-ка. В этом отношении идет формирование правовой, психолого-пед-ой оформленности уч-ся, родителей, педагогов.
Примеры приоритетных проблем:
В нач. школе: 1) школьная адаптация; 2) содействие разв. способностей,
В базовой школе: 1) поддержка личностного воздей-ия; 2) формирование конструк-ых отношений; 3) профил-ка девиантного поведения; поддержка талантливых шк-ов.
В старших классах: 1) поддержка самосознания; 2) развит психо-соц. компетентности;3) профильное и професс-ое самоопределение; 4) просветит-ая работа осуществляется в интерактивной форме (собрания, советы).
Учр. проф-технич. и среднего спец. образ-я
Близко к общеобразоват. учр.
Основные направления, проблемы: 1. Формир-ие мировоззрения; 2. Поддержка личностного и професс-горазв-ия; 3. Разв-ие конкурентоспособности будущего спец-та; 4. Разв-тие творч-го потенциала.
Повышенное внимание требует работа по профилактике противоправного поведения. Социальная адаптация сирот из опекунских и приемных семей.
Учр. высшего образ-я:
Деятельность СППС направлена на:1) обеспечение защиты прав и законных интересов студентов; 2) изучение уровня развития студентов, их индивидуальных особенностей, соц положения; 3) Профилактика отклонений в учебе, 4) организация самоподготовки; 5) помощь студентам сиротам;6) предупреждение неблагополучных семей, торговли людьми; 7) подготовка к самостоятельной и семейной жизни; 8) организация социально значимой деятельности, 9) адаптация первокурсников 10) коррекция микроклимата в общежитии, 11) профилактика противоправного поведения.
ЦКРОиР – центр коррекционного развивающего обучения и реабилитации. Созданы для реабилитации детей с особенностями псхо-физич.развития и детей-инвалидов.
8. Основные права и обязанности лиц, оказавших соц пед и псих помощь и поддержку.
Деятельность по социальному обслуживанию населения обеспечивают социальные работники и другие специалисты профессиональное образование, а так же валантеры. Все они оказывают соц услуги в соответствии с требованиями и характером выполняемой работы. Лица оказывающие социальные услуги обязаны руководствоваться в своей деятельности законодательством РБ , принципами социального обслуживания. Они должны рассматривать вопросы и и принимать решения в пределах своей компетентности и должностной инструкции, вести соответствующую документацию по основным направлениям профессиональной деятельности, соблюдать требования по охране труда и созданию безопасных условий для здоровья и жизни человека нести ответственность за обоснованность рекомендаций, сохранение конфиденциальной информации, предоставлять полную информацию о видах социальной помощи, уважать достоинство граждан, семей и их права на самореализацию, совершенствовать профессиональной мастерство.
Права лиц оказывающих социальные услуги:
определять задачи и приоритетные направления деятельности.
выбирать формы и методы работы с учетом конкретных условий.
получать от других структурных подразделений и работников необходимую информацию и документы.
посещать учебные заведения и мероприятия, семьи с целью предупреждения и решения социальных проблем.
предоставлять и отстаивать интересы личности в учебных , образовательных, государственных общественных организациях, юридических консультациях.
вносить на рассмотрение руководителя предложения и рекомендации направленные на совершенствование социального воспитания, защиты и охраны детства.