14 Вопрос

Функции:

Традиционно среди педагогических функций доминиру­ющее значение имеет функция воспитания учащихся. Пе­ред классным руководителем стоит проблема интегрировать усилия всех педагогов, направленные на решение этой за­дачи. Среди социально-гуманитарных функций, которые так­же являются целевыми, приоритетной является социальная защита ребенка от неблагоприятных воздействий окружа­ющей социальной среды. Под социальной защитой в целом понимается целенаправленная, сознательно регулируемая на всех уровнях общества система социальных, политичес­ких, правовых, психолого-педагогических, экономических, медико-экологических и духовных мер, обеспечивающих нормальные условия и ресурсы для физического, умственного и духовно-нравственного формирования, функционирования и развития детей, предотвращение ущемления их прав и человеческого достоинства. Реализация этой функции предполагает обеспечение ус­ловий для адекватного развития ребенка в существующих социально-экономических условиях. Социальная защита как функция классного руководителя — это в первую очередь комплекс психолого-педагогических мер, обеспечивающих оптимальное социальное развитие ре­бенка и формирование его индивидуальности, адаптацию к существующим социально-экономическим условиям.

Для достижения поставленных целей воспитания и соци­альной защиты, детей классный руководитель должен решать ряд частных задач, связанных с формированием отноше­ний учащихся со своими сверстниками в классе (организа­ция коллектива, его сплочение, активизация, развитие самоуправления). Главное назначение классного руководителя — поддерж­ка положительной инициативы учащихся, связанной с со­вершенствованием школы и самих школьников. Классный руководитель организует разнообразную дея­тельность учащихся — познавательную, трудовую, эстети­ческую, а также свободное общение, являющееся частью их досуга. В процессе работы с классом представляется важным ре­ализовывать функцию сплочения коллектива. При этом задача сплочения коллектива выступает не как само­цель, а как способ достижения поставленных перед кол­лективом целей. Одной из задач, стоящих перед классным руководителем, является развитие ученического самоуп­равления.

К функциям этой группы относят диагностическую, целеполагание, плани­рование, контроль и коррекцию. Реализация диагностической функции предполагает по­стоянное выявление классным руководителем исходного уровня и изменений в воспитанности учащихся, она направ­лена на исследование личности и индивидуальности ребен­ка. Функцию целеполагания можно рассматривать как со­вместную с учащимися выработку, целей воспитательной деятельности. воспитательной работы — это помощь классного руководителя самому себе и коллективу класса в рациональной организации деятель­ности. Назначение плана — упорядочить педагогическую деятельность, обеспечить выполнение таких требований к педагогическому процессу, как планомерность и система­тичность, управляемость и преемственность результатов. Основная цель функции контроля и коррекции в дея­тельности классного руководителя — это обеспечение по­стоянного совершенствования воспитательного процесса. Контроль предполагает, с одной стороны, выявление поло­жительных, а с другой — негативных результатов и причин имеющихся недостатков, а также возникающих в процессе воспитания проблем.

Направления: изучение учащихся и коллектива; сплочение и развитие коллектива; индивидуальная работа с учащимися; взаимодействие с семьей; взаимодействие с педагогами школы; привлечение представителей общественных организа­ций к воспитанию детей.

«Здоровье»Педагог должен знать психологические и физиологичес­кие особенности развития ребенка на разных возрастных этапах, основные признаки физиологических расстройств организма детей, разбираться в причинах отклонений в их здоровье.

«Общение» Классный руководитель изучает детей, их взаимоотно­шения, проблемы в общении.

«Учение» Чтобы помочь ребенку в обучении, целесообразно прово­дить тестирование на выявление познавательных интере­сов, способностей, особенностей мышления, памяти, вни­мания, воли, затруднений в учебе.

«Досуг» Организация досуга детей является важной составной ча­стью деятельности классного руководителя. Это и время от­дыха, и развитие способностей и интересов, и свободного общения с людьми.