- •1)Возрастная психология и психология развития как наука: предмет, задачи, основные разделы, ее теоретическое и практическое значение.
- •2. Детство как предмет науки и психологического исследования
- •3. Методы возрастной психологии
- •4. Биогенетическое направление в исследовании детского развития
- •5. Социогенетические теории развития: общая характеристика.
- •6. Теория конвергенции двух факторов Штерна.
- •7. Концепция когнитивного развития Пиаже
- •8. Проблема развития личности в онтогенезе в концепции Эриксона
- •Проблема движущих сил, условий и источников психического развития ребенка в современной отечественной психологии.
- •10. Теория культурно-исторического развития психики Выготского
- •11)Проблема соотношения обучения и развития в современной психологии
- •13. Основные теоретические подходы к проблеме возрастной периодизации. Теории периодизации.
- •2. Критические и стабильные периоды развития. Проблема возрастных кризисов.
- •14. Кризисы в психическом развитии, их роль и значение.
- •15. Характеристика кризиса новорожденности.
- •16. Основные закономерности психического развития ребенка в младенчестве.
- •17. Особенности развития познавательных процессов на разных возрастных этапах.
- •18. Основные закономерности развития ребенка в раннем возрасте
- •19) Кризис трех лет: общая характеристика.
- •20) Дошкольный возраст: общая характеристика. Основные новообразования дошкольного возраста.
- •21)Характеристика основных типов деятельности в дошкольном возрасте
- •22.Проблема готовности к школьному обучению.
- •23. Кризис семи лет: общая характеристика
- •25. Характеристика подросткового возраста, его основные новообразования.
- •26. Психологические особенности и личностные изменения в подростковом возрасте. Роль общения в формировании личности подростка.
- •27. Кризис подросткового возраста : общая характеристика
- •28. Основные закономерности психического развития в юношеском возрасте
- •29. Основные подходы к периодизации зрелого возраста
- •30.Проблема нормативных возрастных кризисов зрелых возрастов. Кризис середины жизни.
- •31. Психологические особенности личности и умственного развития в зрелых возрастах.
- •32. Психологические проблемы старения и старости. Типы старения.
16. Основные закономерности психического развития ребенка в младенчестве.
Психическое развитие – это те изменения, которые со временем происходят в строении тела, мышлении, поведении человека в результате биологических процессов в организме и воздействия окружающей среды. Развитие это переход организма на более высокую ступень.
В период младенчества уже ярко обнаруживается общая закономерность психического развития. Младенец очень зависим от взрослого, который удовлетворяет органические потребности ребенка - кормит, купает, переворачивает с одного бочка на другой. Также взрослый удовлетворяет и растущую потребность во впечатлениях, от него исходят основные осязательные и слуховые впечатления, ощущения пространства, во время передвижения на руках взрослого, возможность видеть новые предметы, трогать их, а затем и схватывать.
Эмоциональное общение со взрослым жизненно необходимо малышу. Оно также сильно влияет на настроении и развитие. А к 4-5 месяцем ребенок начинает различать своих-чужих, знакомому взрослому радуется, улыбается, лепечет, незнакомый человек может вызвать отрицательные эмоции и даже сильный испуг.
При правильных методах воспитания, общение постепенно перетекает в совместную деятельность взрослого и ребенка - взрослый вводит ребенка в предметный мир, наглядно показывает способы действия с предметом, помогает выполнить желаемое действие, направляя движения малыша. Совместная деятельность определенным образом формирует положительные привычки и умения правильно себя вести. Взрослый помогает этому, оценивая со стороны поведение ребенка - поощряя улыбкой, хмуря брови, грозя пальцем, если малыш поступает не так, как следует. Большое значение в такой деятельности имеет способность ребенка подражать действиям взрослого. Она открывает величайшие возможности обучения - в 7-9 месяцев ребенок внимательно следит за движениями и речью взрослого, пытается воспроизвести их (чаще всего не сразу, а спустя некоторое время). Во втором полугодии года жизни нормально развивающийся здоровый ребенок много и с удовольствием лепечет, подолгу произносит различные слоги, пытается подражать слогам, произнесенным взрослым. Обычно к концу года ребенок может произносить от 4 до 15 слов.
Зависимость ребенка от взрослого приводит к тому, что отношение его к самому себе и к действительности всегда преломляется сквозь призму отношений с другим человеком. Недостаток любви и внимания со стороны взрослого, негативно отражается на будущей самооценке ребенка, формируют комплекс «недолюбленности». Но верно и другое, переизбыток внимания и постоянное излишнее опекание малыша, приводят к тому, что в будущем он может стать зависимым от родителей. Во взрослой жизни человека это может выражаться в несамостоятельности, нежелании или невозможности жить взрослой жизнью, иногда «паразитировании» на жизненных благах родителей. В психологической практике часто встречаются случаи, когда взрослый мужчина не может создать семью, подсознательно нуждаясь в постоянной опеке мамы. Как крайние варианты выражения зависимости и инфантильности можно рассматривать зависимость от алкоголя и наркотиков. Основные новообразования младенчества. Осложненные варианты развития. Ранняя диагностика психического развития.
Самые главные приобретения — ходьба и первые слова. К концу первого года ребенок приобретает способность самостоятельного передвижения: появляется ползание, затем вертикальная походка (ходьба).