5 Школа человеч отношений

Наиб ярк представит явл Мэйо.Суть его концепции-сама работа,произ процесс имеет для работ-го меьш значение,чем его соц и психолог сост в произ-ве,поэт все проблемы произ-ва и управл должны расматр с позиции чел отношенй.Мэйо провел серию эксперим по изуч причин произв труда и высокой текуческти кадров на ряде П-й,в рез чего был сделан им след выводы:*выработка рабочими опред скорее групп нормами,чем его физич возможности *все проблемы произ управлен расматр ч/з призму «чел отношений» с учет соц и псих факторов,кот им значит боль знач,чем технич и технолог фактора *глав задача мож поставить себе на службу соц и псих мотивы деят,способ-и работника к групп чувству,сплоченности в действии.Фоллет не остав четко сформул концепции.Ее интересы свод к тому,ч то в мен-те необход привлек рабоч к управлению.Больш вниман удел конфлик-м в О,кот расмат как норм процесс,направ на разреш проблем.Предлож 3 м-да разреш конфликтов:-доминирование –компромис –интеграция.Несмотря на явные достоинства шк чел отнош критик за отсутс систем подхода к вопросам управл,что нашло выраж в след:1)игнорир и недоучет производ и технолог факторов 2)взгляд на рабочего как на фак-р кот мож манипулир-ть 3)преувелич значен кооперации и сотруд-ва в рамках группы и уход от решения сложных вопросов соц конфликтов.

6 Матем школа управления

Становление и развитие мат школы связ с разработкой теории частного равновесия Джеванса и Курно, теория общего равновесия Вальраса и Парето.Больш вклад внесли российск ученые.Одним из достиж школы стала разраб концепции межотрас баланса в России исп при составл 5-лет плана в развитии.Выдающ представит явл академик Контарович.Эконом-матем исследования провод Новожилов.Его заслугой явл состав оптим народно-хоз плана по критерию минимума труд затрат при задан объеме прод-и.Немчинов организ в Академии наук первую в стране лабораторию эк-мат методов,опред осн направ примен мат-ки в эк-ке и управлении П-я.В 1936 Леонтьев опубл основы модели «затраты-выпуск».Дальн развит управ реш-й с использ новейш мат методов и технич сред-в,включ ЭВМ,реализ посредством матем моделир-я «Теориии игр»,лиейного и имитац програмир-я и др.Ключ хар-кой школы явл замена словесных рассужд и описат анализа моделями,символами и колич знач-ми,что вцелом облегч процесс принятия реш-й,позвол провод расчеты.

7 Процесный подход в мен-те

Подход был впервые сформул представ-и класич школы.Управлен расматр как процесс,т.е.серия непрерыв взимосвяз действий,кот сами по себе тоже процессы,необход для достиж целей О-и.Эти проц наз ф-ми управл.Тех.лог. проц подход предпол реализ след этапов проц управления:1)целеполагание,т.е.выраб целей,ее колич и кач описания 2)опред ситуации 3)распознав проблемы 4)принятие реш-я.Анализ этапов,ситуации,проблемы,реш по особен кажд из них м. вывести след типы проц управ:1)линейный,хар строгой послед,осущ этапов и использ тогда,когда есть полная опред относ целей возд,ситуац и т.д.цельситуацпроблемареш (еще одна от реш к цели).2)корректируемый,хар необход в доп корректир кажд из этапов проц управ после прохожд послед этапа.Этот тип исп в том случ если сущ недостат определит,кот м.устран лишь после прохожд послед этапа.3)разветвленный.Заключ в методолог разделении действий на некот этапах.Исп тогда,когда сущ невозм-ь обощения оценки ситуации и выдел глав проблемы,принят единст реш-я по всей совок проблем.4)поисковый.Исход из полной ясности целей возд-я,но невозмож достаточ хорошо оценить сущ ситуацию и следов сформулир проблему.Это быв когда нет соответ показ-й или неполно хар сост сис-мы,тогда реш разраб на основе цели,а потом уточ-ся ситуация и происх корректир реш.5)ситуационный.Отлич тем,что он нач с ситуации.Исп в усл неопред целей.поэт в начале цель формулир прдварит-о,а потом уточ-ся после оценки ситуации,опред проблемы и даже принятия реш-я.6)программный тип предполог на этапах оценки ситуации и выделен проблемы разраб-ку програм, кот явл основой для принятия комплексных реш-й.