45. Саморазвитие менеджера: программа саморазвития , индивидуальный план работы над собой

Как известно, от умения менеджера быть хорошим руководителем во многом зависит эффективность работы его подчиненных.

Хороший менеджер должен обладать высокими человеческими качествами, иметь нестандартное мышление, быть неплохим психологом, - это не говоря уже о чисто профессиональных умениях – составление бизнес-планов, маркетинговые исследования и т д.

Хороший менеджер - это менеджер, который постоянно находится в состоянии восприятия инноваций. Саморазвитие менеджера является одним из условий его успешной карьеры.

Стоит отметить, что далеко не каждый человек способен к саморазвитию – ведь это работа, прежде всего, над самим собой.

И для такой работы, как и для всякой другой, нужна крепкая мотивация и мотивацией должна служить профессиональная деятельность. Поэтому саморазвитие менеджера благоприятно осуществляется в компаниях, которые заинтересованы в этом.

Результат саморазвития менеджера – повышение эффективности его работы. Не просто изменение качества,а заметное его улучшение.

Основные направления, которые включает в себя саморазвитие менеджера – это личностный, интеллектуальный и профессиональный рост.

Какие человеческие качества могут помешать саморазвитию менеджера? Это неумение владеть собой, отсутствие личных ценностей, неумение решать проблемы, отсутствие личных целей, неумение общаться и тем более управлять людьми. Обладатель такого набора «антикачеств» может смело поставить крест на своей карьере менеджера.

Попытки саморазвития у таких людей обречены на провал. И напротив, менеджер уверенный в себе, упорный, обладающий качествами лидера, не страшащийся новаций, жаждущий новых знаний, эмоционально устойчивый, ответственный и коммуникабельный имеет все перспективы для эффективного саморазвития.

46. Отбор и подготовка будущих менеджеров

Процесс «выращивания» такого руководителя состоит из двух частей: первая – отбор, вторая – подготовка. Рассмотрим отдельно каждую из этих частей.

Отбор будущих руководителей из числа молодежи осуществляется по их способностям. И здесь возникают две проблемы: первая – какие это способности, вторая – как эти способности выявить.

Первая проблема значительно проще. Способности: харизматичность, интеллект, эмоциональная устойчивость. Харизматичность – природная способность вести за собой в силу собственных личностных качеств. Харизматичным является человек, который способен оказывать воздействие на поведение и мышление окружающих именно посредством своей неординарной личности. Харизматичную личность характеризует уверенность в себе, решительность, стремление к власти, убежденность в своей правоте, нестандартное видение, творческое решение проблем, умение обосновать свою позицию перед другими людьми и побудить их к действию. Присущая такому человеку жажда деятельности передается другим людям, и они искренне верят ему и идут за ним.

Интеллект, как и харизма, проявляется у ребенка еще в школе. Легкость овладевания знаниями, умение легко и к месту пользоваться усвоенным материалом безошибочно показывают наличие данной способности. Природный ум проявляется уже в детском межличностном общении.

Эмоциональная устойчивость человека отражается как в его собственных поступках, так и реакциях на действия других людей. Одних легко вывести из равновесия, другие же «держат удар».

Сделанное описание способностей, необходимых будущему успешному руководителю, позволяет подойти к следующей проблеме – методах выявления этих способностей.

Сегодня наиболее эффективным методом выявления способностей является деятельностный. Именно в поведении человека, его деятельности проявляются скрытые в нем потенциальные способности. Харизматичность, интеллект и эмоциональная устойчивость молодого человека ярко проявляются в его общении со сверстниками, а также представителями других возрастных групп. Наблюдая и анализируя поведение человека, можно составить как векторность, так и количественный уровень его способностей.

Вторым методом диагностики способностей личность является исследовательский. В него входят тестирование, социометрия, анкетирование, опросы, интервьирование, изучение документов и т.д. Изучение как самого человека с помощью указанных методик, так и мнения о нем окружающих людей, позволяет достаточно успешно составить представление о его способностях. Оценки под тремя углами зрения: собственно самого человека, окружающих его людей и исследователя дают возможность минимизировать ошибки в диагностике.

Повышению качества диагностики способностей весьма помогает комплексное использование обоих методов – деятельностного и исследовательского.

Практика отбора будущих руководителей.

Выдвижение молодых специалистов на производственных предприятиях и в государственных учреждениях на руководящую работу осуществляется практически субъективно, методом «проб и ошибок». Никакой научно-теоретической базы под этим нет. Деятельностный метод используется частично, исследовательский метод не применяются вовсе.

Во многих вузах в 1990-е годы открылись появились теперь управленческие, менеджерские специальности. Однако никакой диагностики управленческих способностей для абитуриентов не предусматривается. Практика подготовки к управленческой деятельности предполагает получение соответствующего образования и накопление практических умений. Школой накопления опыта руководства для студентов является общественная работа. Студенческие организации, профсоюзы, органы самоуправления предоставляют значительные возможности как для проявления организаторских способностей, так и постижения умений руководящей работы.

Накопление навыков управленческой деятельности может осуществляться как на студенческой скамье, так и на производстве. Как отмечалось выше, в современной теории и практике управления преимущество отдается командному стилю. Даже при наличии ярко выраженного лидера, управленческая деятельность осуществляется командой. Работа молодых людей в эффективной управленческой команде, а тем более под руководством талантливого лидера является неоценимой школой приобретения умений руководящей деятельности