Глава 4. Методика проведения занятий курса интенсивного обучения изобразительной грамоте

Изобразительная грамота включает совокупность общих понятий изобразительного искусства (рисунок, набросок, этюд, композиция, жанр, натюрморт, пейзаж и др.), понятий о свойствах и характеристиках предметов и объектов изображенияна основе анализа натуры (пропорции, конструкция, форма, тон, цвет, пространство, перспектива и др.), понятий, касающихся самого изображения, связанных с осмыслением изобразительных средств (линия, штрих, пятно). В изобразительную грамоту входят также правила, принципы, законы, принятые в изобразительном искусстве: принцип композиционной организации листа, закономерности конструктивного построения формы, правила поэтапного исполнения изображения и др., используемые в практической работе.

В ин­тен­сив­ном обучении учеб­ный ма­те­ри­ал ор­га­ни­зо­ван в ви­де ин­ва­ри­ан­та, где цен­траль­ное ме­сто за­ни­ма­ют ос­нов­ные по­ня­тия изо­бра­зи­тель­ной гра­мо­ты: фор­мат, про­пор­ции, кон­ст­рук­ция и др., что по­зво­ля­ет ос­ваи­вать гра­мо­ту по­сред­ст­вом вы­пол­не­ния раз­но­об­раз­ных ви­дов за­да­ний: на­бро­сков, за­ри­со­вок, этю­дов (бы­строе ри­со­ва­ние) и ис­поль­зо­вать раз­лич­ные изо­бра­зи­тель­ные ма­те­риа­лы: ак­ва­рель, гу­ашь, уголь, со­ус и др., что де­ла­ет за­ня­тия бо­лее ин­те­рес­ны­ми.

В технологии интенсивного обучения рисунку преобладают задания на быстрое рисование в течение 4, 2, 1 часа (набро­­ски, зарисовки) и освоение техник работы (карандаш, тушь, перо, уголь, соус), а для выполнения изображений в цвете используются возможности локально-декоративной живописи (гуашь и смешанная техника: гуашь и акварель).

В целом программа курса интенсивного обучения рассчитана на 120 часов занятий.

В ин­тен­сив­ном обу­че­нии изобразительному искусству ста­биль­но ис­поль­зу­ет­ся ди­на­ми­че­ское сред­ст­во на­гляд­но­сти –пе­да­го­ги­че­ское ри­со­ва­ние. Де­мон­ст­ра­ция пре­по­да­ва­те­лем изо­бра­зи­тель­ной гра­мо­ты по­сред­ст­вом пе­да­го­ги­че­ско­го ри­со­ва­ния рас­счи­та­на на фрон­таль­ное ус­вое­ние все­ми обу­чаю­щи­ми­ся учеб­но­го ма­те­риа­ла с опо­рой на на­ту­ру. От­ли­чи­тель­ной чер­той в ин­тен­сив­ном обу­че­нии изо­бра­зи­тель­ной гра­мо­те яв­ля­ет­ся то, что по­сле вы­пол­не­ния ос­нов­но­го за­да­ния с на­ту­ры обу­чаю­щие­ся по­вто­ря­ют ри­су­нок по па­мя­ти, что­бы бы­ст­рее раз­ви­ва­лась зри­тель­ная па­мять на ри­су­нок. Также стабильно проводятся занятия на выполнение педагогического рисунка.

Интен­сив­ная фор­ма обу­че­ния изо­бра­зи­тель­ной гра­мо­те тре­бу­ет иной ор­га­ни­за­ции за­ня­тий и ме­то­дов обу­че­ния. Суть пред­ла­гае­мой технологии состоит в па­рал­лель­ном ин­тен­сив­ном ос­вое­нии тео­ре­ти­че­ских и прак­ти­че­ских ос­нов изо­бра­зи­тель­ной гра­мо­ты. В от­ли­чие от тра­ди­ци­он­но­го ме­то­да на­гляд­но­сти (когда на го­то­вых при­ме­рах на­гляд­ных по­со­бий де­мон­ст­ри­ру­ет­ся ли­бо этап изо­бра­же­ния, ли­бо ко­неч­ный ре­зуль­тат ра­бо­ты), курс ин­тен­сив­но­го обу­че­ния обес­пе­чи­ва­ет обу­чаю­щим­ся и вос­при­ятие тео­рии, и на­блю­де­ние всех эта­пов про­цес­са изо­бра­зи­тель­но­го дей­ст­вия, де­мон­ст­ри­руе­мо­го пре­по­да­ва­те­лем. Со­от­вет­ст­вен­но обу­чаю­щие­ся вклю­ча­ют­ся не в сис­те­му мно­го­ча­со­во­го изу­че­ния на­ту­ры, а в ус­вое­ние ос­нов­ных по­ня­тий изо­бра­зи­тель­ной гра­мо­ты, эле­мен­тар­ных пра­вил изо­бра­зи­тель­но­го про­цес­са. За­да­чей кур­са ин­тен­сив­но­го обу­че­ния изо­бра­зи­тель­ной гра­мо­те яв­ля­ет­ся фрон­таль­ное ус­вое­ние обу­чаю­щи­ми­ся прие­мов работы и ка­честв изо­бра­же­ния, ко­то­рые име­ют не­по­сред­ст­вен­ное от­но­ше­ние к лю­бо­му изо­бра­жае­мо­му пред­ме­ту или объ­ек­ту, с по­сле­дую­щей са­мо­стоя­тель­ной ра­бо­той обу­чаю­щих­ся.

Пред­ла­гае­мый ва­ри­ант про­грам­мы кур­са ин­тен­сив­но­го обу­че­ния пред­став­ля­ет со­бой ор­га­ни­за­цию учеб­но­го ма­те­риа­ла изо­бра­зи­тель­ной гра­мо­ты по прин­ци­пам сис­тем­но­сти и обоб­щен­но­сти. В обоб­щен­ных бло­ках цен­траль­ное ме­сто за­ни­ма­ют ос­нов­ные по­ло­же­ния изо­бра­зи­тель­ной гра­мо­ты. Со­от­вет­ст­вен­но раз­де­лы про­грам­мы на­зы­ва­ют­ся: «Ос­вое­ние плос­ко­сти-фор­ма­та и прие­мов ра­бо­ты», «Кон­ст­рук­ция, фор­ма, тон», «Свет, объ­ем, про­стран­ст­во», «Про­стран­ст­во и пер­спек­ти­ва». Та­кая ор­га­ни­за­ция раз­де­лов про­грам­мы обес­пе­чи­ва­ет ей гиб­кость в пред­мет­но-жан­ро­вом со­дер­жа­нии за­да­ний и уп­раж­не­ний, объ­ем ко­то­рых ог­ра­ни­чи­ва­ет­ся тре­бо­ва­ния­ми школь­ной про­грам­мы по изо­бра­зи­тель­но­му ис­кус­ст­ву, пре­ду­смат­ри­ваю­щей ком­пе­тент­ность учи­те­ля в уме­нии изо­бра­жать ши­ро­кий диа­па­зон раз­лич­ных пред­ме­тов и объ­ек­тов. Это так­же да­ет обу­чаю­щим­ся воз­мож­ность ра­бо­тать по всем раз­де­лам про­грам­мы раз­лич­ны­ми ма­те­риа­ла­ми, ос­во­ить тех­ни­ки ра­бо­ты как гра­фи­че­ски­ми, так и жи­во­пис­ны­ми ма­те­риа­ла­ми, что по­зво­ля­ет из­бе­жать од­но­об­ра­зия в ра­бо­те и соз­да­ет ин­те­рес к за­ня­ти­ям изо­бра­зи­тель­ным ис­кус­ст­вам.

Не­пре­мен­ным ус­ло­ви­ем ин­тен­сив­но­го обу­че­ния яв­ля­ет­ся це­ле­на­прав­лен­ная дея­тель­ность пре­по­да­ва­те­ля по ор­га­ни­за­ции и ак­ти­ви­за­ции:

• зри­тель­но­го вос­при­ятия обучающихся, не­об­хо­ди­мо­го для изо­бра­зи­тель­ной дея­тель­но­сти;

• ус­вое­ния ими тео­ре­ти­че­ских зна­ний изо­бра­зи­тель­ной гра­мо­ты;

• обу­че­ния их прак­ти­че­ским уме­ни­ям и на­вы­кам изо­бра­зи­тель­ной гра­мо­ты.

В начале курса и по его окончании проводится упражнение-тест на определение творческих способностей, образных представлений, ассоциативного мышления, зрительной памяти учащихся.

На лис­тах бу­ма­ги на­не­се­ны опор­ные ли­нии, ори­ен­ти­ру­ясь на ко­то­рые, ис­пы­туе­мые долж­ны про­дол­жить ри­су­нок по во­об­ра­же­нию, опи­ра­ясь на свои пред­став­ле­ния и зри­тель­ные об­ра­зы.