- •0300800 - Изобразительное искусство
- •Введение
- •Глава 1. Роль педагогического рисования в интенсивном обучении изобразительной грамоте
- •Глава 2. Дидактические принципы интенсивного обучения изобразительной грамоте
- •Глава 3. Психолого-педагогические условия интенсивного обучения изобразительной грамоте
- •Глава 4. Методика проведения занятий курса интенсивного обучения изобразительной грамоте
- •Программа курса интенсивного обучения изобразительной грамоте
- •Раздел 1. Освоение плоскости-формата и приемов работы
- •2. Упражнение-тест на выявление художественных способностей.
- •Занятие 3
- •2. Рисование по памяти набросков и зарисовок
- •Занятие 1
- •Занятие 2
- •Занятие 4
- •Занятие 5
- •Раздел 3. Свет, объем, пространство
- •Занятие 1
- •Занятие 2
- •Занятие 3
- •1. Рисунок пейзажа по образцу (2 часа)
- •Занятие 4
- •Занятие 5
- •Раздел 4. Пространство и перспектива
- •Занятие 1
- •Занятие 2
- •Занятие 3
- •Занятие 4
- •Библиография
Библиография
Авсиян О.А. Натура и рисование по представлению. М.: Изобраз. искусство, 1985.
Алимасова Н.А. Изобразительные и дидактические функции графических средств в учебном рисунке на начальных этапах подготовки художников-педагогов: Дис. ... канд. пед. наук. М., 1990.
Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. М.: Знание, 1972.
Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие и константность восприятия. М.: Просвещение, 1968.
Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М.: АПН РСФСР, 1960.
Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Прогресс, 1974.
Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989.
Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Ростов н/Д: РГПУ, 1972.
Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1982.
Баммес Г. Изображение фигуры человека: Пособие для художников, преподавателей и учащихся. Берлин: Изд-во Фольк унд виссен, 1984.
Баранов С.П. Принципы обучения. М.: МГПИ, 1975.
Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. М.: Просвещение, 1969.
Бейер В.И. Графическая грамотность и педагогический рисунок. Пг.: Изд. петроград. журн. «Внешкольное образование», 1919.
Белютин Э.М. Основы изобразительной грамоты. М.: Сов. Россия, 1961.
Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства: В 2 т. М.: Искусство, 1994. Т. 1.
Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности (Основные положения концепции воспитания в изменяющихся социальных условиях). Ростов н/Д: РГПУ, 1995.
Бондаревская Е.В. Теоретико-методологические вопросы изучения формирования педагогической культуры: Формирование педагогической культуры будущего учителя: Межвуз. сб. науч. тр. Ростов н/Д: РГПИ, 1989. С.3-20.
Бондаревская Е.В. Формирование всесторонне развитой личности – стержневое направление реформы образовательной и профессиональной школы // Идейно-нравственное воспитание и всестороннее развитие личности школьника: Межвуз. сб. науч. тр. Ростов н/Д: РГПИ, 1988. С.3-15.
Боос В.В. Самостоятельная работа по рисунку как средство активизации учебной и творческой деятельности студентов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: МПГУ, 1991.
Бродский И.А. Репин – педагог. М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1960.
Введение в педагогическую культуру: Уч. пособие / Под ред. Е.В. Бондаревской Ростов н/Д: РГПУ, 1995.
Возрастная психология взрослых: Тез. докл. к науч. конф. / Под ред. Б.Г. Ананьева Л.: ЛГПИ, 1971. Вып. 1-4.
Волков Н.Н. Восприятие предмета и рисунка. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950.
Восприятие и воображение: Ученые записки / Под ред. Е.И.Игнатьева. М.: МГПИ, 1963.
Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: Изд-во АПН, 1960.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.
Гессен С.И. Основы педагогики: Учеб. пособие для вузов. М.: Школа-Пресс, 1995.
Гинзбург И. П.П.Чистяков и его педагогическая система. Л.; М.: Искусство, 1940.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988.
Гольдштейн Я.В. Групповое взаимодействие как фактор успешности овладения иностранным языком // Психолого-педагогические аспекты интенсификации учебной деятельности / Под ред. А.В.Петровского, Г.А. Китайгородской. М.: Изд-во МГУ, 1983. С.41-49.
Грабарь И. Валентин Александрович Серов: Жизнь и творчество. М.: Искусство, 1965.
Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении (логико-психологическое построение учебных предметов). М.: Педагогика, 1972.
Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика. М.: Изд-во АПН, 1957.
Дистервег А. Избр. пед. соч. М.: Гос. уч.-пед. изд-во Минпроса РСФСР, 1956.
Дмитриева Н. Изображение и слово. М.: Искусство, 1962.
Ермолаева-Томина Л.Б. Проблемы развития творческих способностей детей // Вопр. психологии. 1975. № 5. С.166-175.
Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М.: Просвещение, 1968.
Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. М.: Гос. уч.-пед. изд-во Минпроса РСФСР, 1960.
Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. / Под ред. В.В.Давыдова, В.П.Зинченко. М.: Педагогика, 1986. Т.2: Развитие произвольных движений.
Зимняя И.А., Иванова Н.Н. и др. Психологические предпосылки и общедидактические принципы в интенсивном обучении иностранным языкам взрослых // Психология и методика интенсивного обучения иностранным языкам / Под ред. А.Леонтьева. М.: Изд-во АПН СССР, 1978. С.16-25.
Зинченко В.П., Стасевич В.Н. Творчество в учебном рисунке: Учеб. пособие. Ростов н/Д: РГПИ, 1989.
Зорин С.М. Интегральное искусство и обучение // Психолого-педагогические аспекты интенсификации учебной деятельности / Под ред. А.В.Петровского, Г.А.Китайгородской. М.: Изд-во МГУ, 1983. С. 77-90.
Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности. М.: Знание, 1968.
Игнатьев Е.И. Вопросы психологического анализа процесса рисования // Изв. АПН РСФСР. 1950. Вып.25: Вопросы труда и искусства.
Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. М.: Гос. уч.-пед. изд-во Мин. прос. РСФСР, 1961.
Картавцева О.Д. Эстетическая и художественная подготовка учителей-предметников для работы в сельской малокомплектной школе // Профессиональная подготовка учителя изобразительного искусства: Межвуз. сб. науч. тр. Ростов н/Д: РГПИ, 1988. С.84-91.
Картавцева О.Д. Педагогическое рисование как средство интенсивного обучения изобразительной грамоте // Сб. науч. работ аспирантов и молодых преподавателей. Ростов н/Д: РГПУ, 1994. Ч. 3: Изобразительное искусство. Физическая культура. Естественные науки. С. 32-37.
Картавцева О.Д. Моменты психологической адаптации приступающих к изобразительной деятельности // Тез. докл. 5 годичного собрания Южного отделения РАО и 17 региональных психолого-педагогических чтений Юга России. Ростов н/Д: РГПУ, 1998. Ч. 1. С.26.
Картавцева О.Д. Педагогическое рисование как аспект педагогической культуры // Сб. науч. работ аспирантов и молодых преподавателей. Ростов н/Д: РГПУ, 1996. Ч.1: Общественные науки. Изобразительное искусство. С.100-105.
Киреенко В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
Киреенко В.И. Целостность восприятия и художественные способности // Вопр. психологии. 1956. № 5. С.67-77.
Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись: Практ. пособие. М.: Высш. шк., 1992.
Китайгородская Г.А. Метод активизации и пути его психологического обоснования // Психолого-педагогические аспекты интенсификации учебной деятельности / Под ред. А.В.Петровского, Г.А.Китайгородской. М.: Изд-во МГУ, 1983. С.5-14.
Китайгородская Г.А., Гольдштейн Я.В. Предметное содержание интенсивного обучения // Активизация учебной деятельности / Под ред. Г.А.Китайгородской. Куйбышев: Изд-во Куйбышев. ун-та, 1986. С.14-24.
Ковалев А.Г. К вопросу о структуре способностей к изобразительной деятельности // Проблемы способностей / Под ред. В.Н.Мясищева. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. С.153-164.
Коменский Я.А. Избр. пед. соч. М.: Педагогика, 1982. Т.1-2.
Краткий словарь терминов изобразительного искусства. М.: Сов. художник, 1965.
Крючкова В.А. Проблема изображения в трудах Эрнста Гомбриха // Проблема наследия в теории искусства. М.: Искусство, 1984. С.235-267.
Кузин В.С. Психология. М.: Высш. шк., 1982.
Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах. М.: Просвещение, 1983.
Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М.: Высш. шк., 1986.
Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М.: Изд-во МГУ, 1971.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1977.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.
Ломов Б.Ф. Формирование графических знаний и навыков у учащихся. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
Лук А.Н. Психология творчества. М.: Наука, 1978.
Мамигонова Т.А. Дидактические основы и технологии интенсивного обучения. Самара: Изд-во Самар. архит.-строит. ин-та, 1993.
Мастера искусства об искусстве: В 7 т. М.: Искусство, 1965-1970.
Матюшкин А.М. Исследование психологических закономерностей процесса анализа // Вопр. психологии. 1960. № 3. С.46-55.
Матюшкин А.М. Основные направления мышления и творчества // Психол. журнал. 1984. № 1. Т.5. С.9-17.
Молева Н., Белютин Э. Русская художественная школа второй половины 19 – начала 20 века. М.: Искусство, 1967.
Молева Н., Белютин Э. П.П.Чистяков – теоретик и педагог. М.: Изд-во Акад. худ. СССР, 1953.
Молева Н., Белютин Э. Школа Антона Ашбе. М.: Искусство, 1958.
Найда Ю.И. Исследование методов обучения технике рисунка на младших курсах художественно-графических факультетов: Дис. ... канд. пед. наук. М.: МГПИ, 1978.
Образование в поисках человеческих смыслов / Под ред. Е.В.Бондаревской. Ростов н/Д: РГПУ, 1995.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Рус. яз., 1986.
Оконь В. Основы проблемного обучения. М.: Просвещение, 1968.
Оконь В. Введение в общую дидактику. М.: Высш. шк., 1990.
Педагогика / Под ред. Ю.К.Бабанского. М.: Просвещение, 1983.
Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972.
Подобедова О. Д.Н.Кардовский. М.: Сов. художник, 1957.
Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М.: Педагогика, 1976.
Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. 1-9 классы. М.: Агар, 1996.
Программы педагогических институтов. М.: Просвещение, 1988. Сб. 14: Рисунок. Живопись. Композиция. Пленер. Скульптура и пластическая анатомия. История искусств.
Психологические исследования представлений и воображения / Отв. ред. Е.И.Игнатьев. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956.
Психология и методика интенсивного обучения иностранным языкам / Под ред. А.А.Леонтьева. М.: Изд-во АПН СССР, 1978.
Психология: Словарь. М.: Политиздат, 1990.
Психолого-педагогические аспекты интенсификации учебной деятельности / Под ред. А.В.Петровского, Г.А. Китайгородской. М.: Изд-во МГУ, 1983.
Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер. М.: Изд-во МГУ, 1982.
Психологические исследования творческой деятельности / Отв. ред. О.К. Тихомиров. М.: Наука, 1975.
Рисунок. Живопись. Композиция. Хрестоматия: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1989.
Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. М.: Просвещение, 1980.
Ростовцев Н.Н. Учебный рисунок: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1976.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989. Т. 2.
Рубинштейн С.Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории // Вопр. психологии. 1960. № 3. С.3-15.
Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопр. философии. 1989. № 4. С.88-95.
Рындина Л.И. Научно-теоретическое обоснование системы упражнений в обучении живописи при подготовке художника-педагога: Дис. ... канд. пед. наук. М.: МГПИ, 1982.
Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты. М.: Наука, 1975.
Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. М.: Наука, 1970.
Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2-е изд. М.: Педагогика, 1984.
Сочетание слова учителя и средств наглядности в обучении / Под ред. Л.В.Занкова. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.
Степанова Е.И. Умственное развитие и обучаемость взрослых: Учеб. пособие. Л.: ЛГПИ, 1981.
Степанов В.Г. Аналитико-синтетическая деятельность в процессе зрительного узнавания // Восприятие и воображение: Ученые записки / Под ред. Е.И.Игнатьева. М.: МГПИ, 1963. С.125-178.
Терентьев А.Е. Существенные аспекты специальной подготовки художников-педагогов по рисунку: Дис. ... канд. пед. наук. М.: МГПИ, 1977.
Терентьев А.Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства. М.: Просвещение, 1981.
Тихомиров О.К. Структура мыслительной деятельности человека. М.: Изд-во МГУ, 1969.
Трофимов А.К. Педагогические курсы при Академии художеств во второй половине девятнадцатого и в начале двадцатого века // Учен. зап. по кафедрам худож.-граф. фак-та МГПИ. 1968. № 18. С.78-147.
Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси: Изд-во АН Груз. ССР, 1961.
Ушакова Л.Г. Активизирующее воздействие занятий рисованием пейзажа на процесс развития творческих способностей: Дис.... канд. пед. наук. М.: МГПИ, 1991.
Чуприкова Н.И. Психика и сознание как функция мозга. М.: Наука, 1985.
Шешко И.Б. Построение и перспектива рисунка: Учеб. пособие. Минск: Высш. шк., 1981.
Шорохов Е.В. Композиция: Учебник для студентов худож.-граф. фак-тов пед. ин-тов. 2-е изд. М.: Просвещение, 1986.
Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979.
Яшухин А.П. Живопись. М.: Просвещение, 1985.
Bammes G. Sehen und Verstehen. Berlin: Volk und Wissen, 1985.
1 Определение педагогическому рисованию как регулятору восприятия дал G.Bammes (Sehen und Verstehen. Berlin: Volk und Wissen, 1985. S.27).
2 Существует множество видов рисунков (линейный, тональный, конструктивный, набросок, зарисовка, этюд и др.), в том числе педагогических, при помощи которых, изображая один и тот же предмет, возможно передать различные его характерно-образные качества: динамичность движения, пластичность формы, материальность, эстетику цвета и т.п. И чем больше таких примеров, тем богаче у обучающихся представления о том, как многообразно может выглядеть предмет, изображенный различными способами, приемами, с разных точек зрения, разными материалами, с различными целями и задачами.
3 Проблема рисования по памяти и представлению, каковым является педагогическое рисование, рассматривается учеными-психологами как проблема общего высокого, в том числе интеллектуального, развития исполняющей его личности.
4 Эмпатия – особая способность человека эмоционально отзываться на переживания других людей, проникать во внутренний мир другого человека, понимать его переживания, мысли и чувства (Психология, 1990, 463-464).