Раз­дел 3. Свет, объ­ем, про­стран­ст­во

Даль­ней­шее по­сти­же­ние изо­бра­зи­тель­ной гра­мо­ты свя­зано с рас­ши­ре­ни­ем по­ня­тий о воз­мож­но­стях изо­бра­же­ния. На­ря­ду с по­вто­ре­ни­ем и за­кре­п­ле­ни­ем при­об­ре­тен­ных ра­нее по­ня­тий сле­ду­ет бо­лее под­роб­но ос­во­ить яв­ле­ния све­та, объ­е­ма и про­стран­ст­ва как в на­ту­ре, так и в изо­бра­же­нии.

Занятие 1

1. Изо­бра­же­ние на­тюр­мор­та из бы­то­вых пред­ме­тов, раз­лич­ных по фор­ме и ма­те­риа­лу, то­но­вой на­сы­щен­но­сти (ке­ра­ми­ка, ме­талл, фа­янс, ткань) (12 ча­сов)

Ма­те­ри­алы: бу­ма­га, ка­ран­даш.

Обу­чаю­щие це­ли и за­да­чи: даль­ней­шее раз­ви­тие по­ня­тия об ор­га­ни­за­ции по­ста­но­вок; рас­ши­ре­ние пред­став­ле­ний о жан­ре на­тюр­мор­та; даль­ней­шее раз­ви­тие и за­кре­п­ле­ние зна­ний и уме­ний: ана­ли­за фор­мы, про­пор­цио­наль­ных со­от­но­ше­ний, пе­ре­да­чи объ­е­ма, про­стран­ст­ва, ма­те­ри­аль­но­сти пред­ме­тов, ос­ве­ще­ния; ос­вое­ние по­ня­тий о за­ви­си­мо­сти то­на от ос­ве­ще­ния и рас­стоя­ния; ос­вое­ние по­ня­тий: свет, тень, по­лу­тень, реф­лекс, пер­спек­ти­ва, кар­тин­ная плос­кость, го­ри­зонт, точ­ка зре­ния.

Ор­га­ни­за­ция по­ста­нов­ки на­тюр­мор­та про­во­дится в при­сут­ст­вии обу­чаю­щих­ся и с их уча­сти­ем: об­су­ж­даются прин­ци­пы ор­га­ни­за­ции пред­ме­тов в про­стран­ст­ве, ко­гда са­мый круп­ный пред­мет вер­ти­каль­ной фор­мы яв­ля­ет­ся цен­тром ком­по­зи­ции, ос­таль­ные от­ли­ча­ют­ся от не­го раз­ме­ра­ми, фор­мой, то­но­вой на­сы­щен­но­стью, за­пол­ня­ют пред­мет­ную плос­кость по го­ри­зон­та­ли и объ­е­ди­ня­ют­ся дра­пи­ров­кой.

Со­вме­ст­ная ор­га­ни­за­ция по­ста­нов­ки спо­соб­ст­вует соз­на­тель­но­му вы­бо­ру обу­чаю­щи­ми­ся то­чек зре­ния на на­ту­ру. По­сле из­ло­же­ния тео­ре­ти­че­ско­го ма­те­риа­ла и оз­на­ком­ле­ния с об­раз­ца­ми ра­бот в жан­ре на­тюр­мор­та обу­чаю­щим­ся пред­лагается вы­пол­нить эс­ки­зы ком­по­зи­ци­он­ной ор­га­ни­за­ции изо­бра­же­ния на­тюр­мор­та на ма­лых фор­ма­тах, при этом их ра­бо­та кор­рек­ти­руется пре­по­да­ва­те­лем. Най­ден­ное изо­бра­зи­тель­ное пят­но пе­ре­но­си­тся на ос­нов­ной фор­мат. Про­во­дится ана­лиз объ­ем­ной фор­мы пред­ме­тов с уче­том ос­ве­ще­ния и оп­ре­де­ляются гра­ни­цы па­даю­щих те­ней ме­ж­ду све­том, те­нью, реф­лек­сом.

Ра­бо­та над на­тюр­мор­том под по­сто­ян­ным кон­тро­лем и с кор­рек­ти­ров­кой пре­по­да­ва­те­ля вы­пол­няется обу­чаю­щи­ми­ся с целью по­лу­чения необходимого опыта и пол­ных пред­став­ле­ний о дли­тель­ной ра­бо­те над ри­сун­ком.

Со­вме­ст­ное об­су­ж­де­ние вы­пол­нен­ных ра­бот обу­чаю­щи­ми­ся вы­являет на­ли­чие у них зна­ния тео­ре­ти­че­ских ос­нов изо­бра­зи­тель­ной гра­мо­ты, зри­тель­но­го вос­при­ятия ри­су­нка и уме­ний ана­ли­зи­ро­вать его тео­ре­ти­че­ски гра­мот­но.

2. Пе­да­го­ги­че­ский ри­су­нок на­тюр­мор­та на дос­ке (1 час)

Ма­те­риа­лы: бе­лая дос­ка, уголь, со­ус.

В изо­бра­же­ни­ях на­тюр­мор­та по па­мя­ти обу­чаю­щ­ие­ся демонстрируют уровень развития зрительной памяти на натуру и на рисунок.