- •1.Предмет возрастной психологии.
- •2.Теория,методы и факты психологии их связь и зависимость.
- •3.Методология науки и её методы
- •4.Методы возрастной психологии.
- •6. Факторы, определяющие строение науки психологии: общие положения.
- •7.Теории развития в современной психологии.
- •8.Идеи о развитии человека как методологическая основа возрастной.
- •9. Закономерности психического развития.
- •10. Механизмы и движущие силы развития ребенка.
- •11. Условия психического развития: общая характеристика.
- •12. Предпосылки психического развития.
- •13. Психическое развитие и обучение.
- •14. Предпосылки и условия психического развития.
- •15. Проблема обучения и развития в возрастной психологии.
- •16. Проблема уровней психического развития, возрастная периодизация.
- •17. Источники и движущие силы психического развития.
- •18. Идеи развития личности в биогенетических концепциях (в.Штерн, к. Бюллер, с.Холл).
- •19. Факторная теория психоанализа з.Фрейда
- •20.Трактовка развития в бихевиористических и необихевиористических концепциях.
- •21. Развитие и его понимание в отечественной психологии
- •22. Понятие развития в когнитивном направлении (ж.Пиаже).
- •23. Понятие развития в психоаналитическом направлении.
- •24. Общая характеристика работ ж.Пиаже.
- •25. Этапы развития психики ребенка в теории ж.Пиаже.
- •Классификация стадий развития интеллекта
- •26. Общая характеристика работ «раннего» ж. Пиаже.
- •27. Теория культурно-исторического развития л. С.Выготского
- •28. . Присвоение высших психических функций как условие психического развития.
- •29. Понятие зоны ближайшего развития, уровень актуального и потенциального развития.
- •30. Возрастная периодизация как фактор места ребенка в системе социальных взаимодействий.
- •31. Возрастная периодизация в психоанализе (з.Фрейд, э.Эриксон). Периодизация развития личности по з. Фрейду
- •32. Понятие возраста в теории л .С.Выготского. Л.С. Выготский о стадиальности развития
- •33. Проблема возрастной периодизации в концепции э.Эриксона. Периодизация развития личности по э. Эриксону
- •Стадии развития личности по э. Эриксону
- •34.Сензитивные периоды развития: общая характеристика.
- •35.Основные достижения в каждый возрастной период от младенчества до юности.
- •36.Психическое развитие и деятельность.
- •37.Теория ведущей деятельности в психологии развития. Ведущая деятельность
- •38.Внутренняя позиция и развитие личности.
- •39.Значение внутренней позиции для развития личности.
- •40. Идентификация и обособление как механизмы, определяющие развитие личности.
- •41.Особенности развития личности в благоприятных условиях жизни и в условиях депривации.
- •42.Детство как социокультурный феномен.
- •43.Общая характеристика пренатального развития.
- •44.Характеристика кризиса новорожденности.
- •45. Основные закономерности психического развития ребенка в младенчестве.
- •46. Влияние дефицита общения на психическое развитие ребенка.
- •47. Основные закономерности развития ребенка раннего возраста.
- •48. Предметно-орудийная деятельность и особенности умственного развития в раннем возрасте.
- •49. Характеристика кризиса трех лет.
- •50. Психологическая теория детской игры
- •51.Особенности развития личности дошкольника. Игра как ведущая деятельность
- •Развитие эмоций, мотивов и самосознания
- •Развитие жизненного мира
- •54.Психологическая готовность к школьному обучению.
- •§ 3. Варианты развития
- •55.Учебная деятельность, ее роль в психическом развитии младшего дошкольника.
- •56.Развитие личности в младшем школьном возрасте
- •57.Познавательное развитие младшего школьника.
- •58.Роль общения в формировании личности подростка.
- •59.Основные новообразования в младшем школьном возрасте.
- •60.Психологические особенности подростка.
- •61. Общая характеристика подростковой субкультуры.
- •62. Основные новообразования в подростковом возрасте.
- •63. Характеристика отношений - подросток и группа.
- •64. Общая характеристика юношеского возраста.
- •2. Новая социальная ситуация развития юношеского возраста
- •65.Основные новообразования юношеского возраста.
- •66.Особенности общения в юношеском возрасте. Проблема одиночества. Неформальные молодежные объединения.
- •67. Психосексуальное развитие и взаимоотношение юношей и девушек.
- •68. Общая характеристика зрелого возраста. Стремление к самореализации и творчеству как факторы успешного развития в этот период.
- •69 .Кризис середины жизни, его психологический смысл. Проблема смысла жизни.
- •70. Смысл жизни и его влияние на протекание процесса старения. Проблема смерти в позднем возрасте.
70. Смысл жизни и его влияние на протекание процесса старения. Проблема смерти в позднем возрасте.
Смысл жизни — тема вечная и столь же важная, как и сама жизнь. Предчувствие скрытой тайны миров, существ, событий и явлений в Природе и Вселенной, этого загадочного «нечто», дающего обоснование нашим побуждениям и поступкам, пронизывает всю нашу жизнь.
Стремление к смыслу свойственно всем людям — это врожденное и естественное качество, заложенное в каждом из нас. Часто оно так и остается глубоко запрятанным в нашем подсознании, и нам бывает трудно объяснить и четко сформулировать, к чему, собственно, мы стремимся и что хотим понять.
Главным начальным моментом рассмотрения любого процесса в природе является определение его, что требует выяснения сущности и причины, которые трактуются методологически как основной закон, определяющий этот процесс.
При этом методологически важным является то, что причина, сущность и само определение термина явления или процесса формулируются как ПРИНЦИП, лежащий в основе этого процесса. Для старения такой принцип известен: сущность старения - это снижение жизнеспособности организма в течение жизни . Это определение необходимо и достаточно для описания сущности, основного закона и определения термина старения как глобального процесса бытия вообще и жизни живых организмов в частности. Оно оказалось достаточным для построения наиболее точной до настоящего времени математической теории старения Б. Гомперца. Заменив общее понятие жизнеспособности на количественный и точный критерий статистики - смертность, Б. Гомперц получил возможность количественно оценивать степень старения для популяций, что нашло свое применение в популяционной геронтологии. Более того, такой подход оказался плодотворным и для понимания глобальной причины старения - в основе формулы Гомперца лежит представление о саморассеянии жизнеспособности со временем как естественном самопроизвольном процессе, что сразу же дает возможность сравнивать старение живых систем и процессы саморазрушения неживого, возможность применить т.н. "второй закон термодинамики" для понимания глобальной причины старения: понять, что "необходимость" старения заложена в самом факте дискретности существования живых организмов, который делает принципиально ограниченными их "внутренние" способности к самосохранению.
Была осознана принципиальная общность причин утраты со временем "жизненности" и рассеяния информации и энергии для любых систем, которые всегда только частично являются открытыми системами. Были поняты значение целостности для существования организма, иерархического устройства и соподчиненности частей и уровней организации, принципиальная значимость эволюции в течение всего периода существования организма и невозможность удержать неизменным любое состояние, даже если это динамический баланс, а также принципиальная значимость (сверх) сложности реальных живых систем и многое другое, без чего не мыслима современная геронтология и биология старения. Математика позволяет выделить собственно "биологическую" компоненту старения, которая оказалась поразительно устойчивой для человека и практически не зависимой от условий жизни его, и "средовую" компоненту (поправку Мейкема), которая в настоящее время в развитых странах практически приблизилась к нулю - тем самым естественные пределы длительности жизни человека оказались достигнуты уже в наше время. Использование формул Гомперца-Мейкема позволяет оценить степень и скорость старения для выбранных популяций и реакцию этих групп на внешние влияния.
В определенных пределах оказалось возможным оценить таким образом условия питания, микроэлементного состава, климата и некоторых других влияний на процесс старения в целом. Однако, в целом, демографический подход оказался мало приемлем для исследования более конкретных механизмов старения и для оценки старения одного - конкретного человека, что потребовало уточнения понятия жизнеспособности и замены рассмотрения одного глобального критерия двумя и более менее общими, но уже более физиологически понятными критериями. Такими достаточно общими и в то же время физиологически более понятными и конкретными оказались 2 процесса, отражающие баланс жизнеспособности в целом и в каждый отдельный момент - это процессы самовоспроизведения в живых системах с одной стороны и разрушительные процессы - с другой.
Смерть в позднем возрасте.
Возрастная периодизация второй половины жизни человека сложна, так как по мере увеличения его продолжительности жизни изменяются представления о времени наступления пожилого и старческого возраста. В настоящее время единой периодизации позднего возраста не существует. Трудности периодизации связаны с отсутствием общепринятой классификации периодов роста, созревания и инволюционных процессов.
Согласно Международной классификации выделяют три периода геронтогенеза:
пожилой возраст: мужчины 60-74 года, женщины – 55-74 года;
старческий – 75-90;
долгожители – 90 лет и более.
Наиболее известна классификация английского ученого Д.Б. Бромлея. Согласно его периодизации цикл старения состоит из трех стадий:
1 стадия – «удаления от дел»,«отставка» – 65-70 лет; 2 стадия – старость – 70 лет и старше; 3 стадия – дряхлость, болезненная старость и смерть /максимум – около 110 лет.
Бромлей дает следующую характеристику этих стадий. Первая характеризуется повышением впечатлительности /восприимчивости/ к нарушениям жизненного стереотипа и «психическими беспорядками» в ближайшем окружении; увеличивающееся потребностью в коммуникации, обострением чувства родства и привязанности к близким людям; освобождением от служебной роли и общественных дел или продолжением некоторого рода деятельности с целью поддержания авторитета и власти; адаптацией к новым условиям жизни без постоянных и напряженных занятие; ухудшением физического и умственного состояния.
Старость характеризуется полной незанятостью в обществе, отсутствие каких-либо ролей, кроме семейных, растущей социальной изоляцией, постепенным сокращением круга близких людей, особенно из сферы сверстников, физической и умственной недостаточностью.
Последняя стадия – одряхление, болезненная старость характеризуется нарастанием явлений сенильности (сенильность – старческий психоз) в поведении и психической сфере, окончательным нарушением биологических функций, хроническими болезненными состояниями, смертью. Для этой стадии Д.Б. ученый уже не нашел каких-либо социальных характеристик и определений состояния личности, субъекта и внутреннего мира престарелого человека, переживания им прожитой жизни и ожидания смерти.
