25. Этапы развития психики ребенка в теории ж.Пиаже.

В интеллектуальном развитии ребенка Ж.Пиаже выделял три стадии, в основе которых лежит

смена господствующих интеллектуальных структур. Стадии — это ступени, или уровни, развития,

последовательно сменяющие друг друга, причем на каждом уровне достигается относительно

стабильное равновесие организма и среды.

Начальная стадия развития интеллекта —

сенсомоторная (от рождения до 1,5 — 2 лет); на этой стадии ребенок действует с материальными предметами, познает мир посредством различных действий — рассматривания, хватания, соотнесения, ударения, бросания, перемещения в пространстве и т.п. При уравновешивании интеллект младенца опирается на данные органов чувств и телесные движения. Период развития мышления от 2 до 7 лет Ж.Пиаже обозначает как дооперационный и переходный, не составляющий самостоятельной стадии развития. Дети познают мир через свои собственные действия. Их мышление имеет тенденцию к чрезмерной конкретности, необратимости и эгоцентризму.

Следующая стадия — конкретных операций (от 7 до 11—12 лет) — характеризуется способностью ребенка выполнять системы действий с предметами в уме, но с опорой на конкретный материал. Дети начинают мыслить логически, используют понятия относительно конкретных объектов или событий. Они могут классифицировать предметы, строить иерархию понятий (родовидовые зависимости), осмысливать закономерности сохранения.

Заключительную стадию составляет формальный интеллект; его становление происходит в подростковом возрасте (от 11—12 до 15 лет). Подростки могут исследовать все логические варианты решения задачи, мыслить условно- гипотетически, строить предположения и приводить цепь логических доказательств. Формальное мышление позволяет понять точку зрения другого человека, принимать в расчет его статус и идеалы. С образованием формальных операций достигается наивысший уровень развития мышления человека.

Согласно представлениям Ж.Пиаже, порядок стадий развития интеллекта соответствует

определенным возрастам, он неизменен. Взрослые могут повлиять на процесс психического

развития, но изменить его логику они не в состоянии — обучение следует за развитием. Обучение

призвано активизировать функционирование познавательных структур, которыми ребенок уже

владеет. Основой обучения является собственный, стихийно сложившийся опыт ребенка. Именно в этом пункте теория Ж.Пиаже вызывает возражения и выступает предметом теоретического и

экспериментального опровержения.

Классификация стадий развития интеллекта

Период	Подпериод	Стадии	Возраст
I. Сенсомоторный интеллект	А. Центрация на собственном теле	1. Упражнение рефлексов	0-1 мес.
		2. Первые навыки и первые круговые реакции	1 – 4,5 мес.
		3. Координация зрения и хватания. Вторичные круговые реакции	4,5 – 8-9 мес.
	В. Объективация практического интеллекта	4. Дифференциация средства и цели. Начало практического интеллекта	8-9 – 11-12 мес.
		5. Дифференциация схем действия благодаря третичным круговым реакциям. Появление новых средств.	11-12 – 18 мес.
		6. Начало интериоризации схем и решение некоторых проблем путем дедукции.	18-24 мес.
II. Резентативный интеллект и конкретные операции	А. Предоператорный интеллект	1. Появление символической функции. Начало интериоризации схем действия.	2-3; 6-4 года
		2. Интуитивное мышление, опирающееся на восприятие.	4-5; 6 лет
		3. Интуитивное мышление, опирающееся на более расчлененные представления.	5-6 – 7-8 лет
	В. Конкретные операции	4. Простые операции (Классификация, сериация, взаимно-однозначное соответствие).	8-9 – 10 лет
		5. Система операций (система координат, проективные понятия).	9-10 – 11-12 лет
III. Репрезентативный интеллект и формальные операции	А. Становление формальных операций	1. Гипотетико-дедуктивная логика и комбинаторика	11-12 – 13-14 лет
	В. Достижение формальных операций	2. Структура "решетки" и группа четырех трансформаций (INRC)	от 13-14 лет