65. Соотношение сознания и бессознательного в психике человека

Уровень сознания состоит из ощущений и переживаний, которые осознаются человеком в данный момент времени. Сознание охватывает только малый процент всей информации, хранящейся в мозге, причём определённая информация осознаётся лишь в течение короткого периода времени, а затем быстро погружается на уровень предсознательного или бессознательного, по мере того как внимание человека перемещается на другие сигналы. Самая глубокая и значимая область человеческой психики — бессознательное — представляет собой хранилище инстинктивных побуждений, а также эмоции и воспоминания, которые настолько угрожают сознанию, что были подавлены и вытеснены в область бессознательного. Именно этот неосознаваемый материал во многом определяет повседневное функционирование человека, хотя он этого не осознает. Бессознательные переживания полностью недоступны сознанию человека, но в значительной степени определяют действия людей

Сознание и бессознательное работают в режиме гармонического единства. В зоне ясного осознания человека находится лишь часть сигналов. Они используются для осознанного управления поведением, выбора стратегии поведения, поиска новых способов решения. 

66. Система методов воспитания и педагогические условия их применения в профессиональной деятельности специалиста

Воспитание - это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности.

Методы воспитания:

1. Методы формирования сознания личности.

2. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

3. Методы стимулирования поведения и деятельности.

К каждому конкретному человеку нужен свой подход. Если один метод подходит одному человеку, то это еще не значит, что этот метод подойдет другому.

67. Ощущения – первичная форма освоения окружающей действительности

Первичными познавательными процессами называют ощущения и восприятия, потому что именно с них начинается ориентировка организма в окружающей среде, путем отражения воздействующих на них в данный момент различных влияний.

Ощущения – это первичный познавательный процесс, в результате которого формируется простейший чувственный образ, отражающий отдельные свойства предмета и явлений при их непосредственном воздействии на организм (звуковые, вкусовые, обонятельные и осязательные).

Ощущения считаются самыми простыми из всех психических явлений. Они широко распространены в обычной жизни человека, и в непрерывном процессе познавательной деятельности являются для людей обыденной первичной формой психологической связи организма со средой. Ощущения оказывают огромное значение на формирование таких познавательных процессов как речь, мышление, воображение, память, внимание и восприятие, а также на освоение деятельности как специфического вида активности человека.

68. Методы исследования в педагогике и их характеристика

Методы педагогического исследования — это способы изучения педагогических явлений, получение научной информации о них с целью установления закономерностей и взаимосвязи этих явлений.

1)Организационные методы: а)сравнительный – сопоставление групп испытуемых с целью найти сходства и различия между ними; б)сравнительно-возрастной – сопоставление отдельных психологических особенностей людей по возрастам с целью выявления динамики изучаемого психологического процесса; в)лонгитюдный – многократное обследование одних и тех же респондентов на протяжении долгого времени; г)комплексный – реализация исследовательской программы, в которой принимают участия представители разных наук.

2)Эмперические методы: а)наблюдение, самонаблюдение, экспериментальные методы, психодиагностические, социумметрические, метод интервью, метод беседы, биографические мет оды, анализ процессов и продуктов деятельности или творчества человека.

3)Методы обработки данных: количественный, статистический и качественный анализ.

4)Интерпритационный метод: структурный анализ.