7. Развитие психики и сознания
Новообразование |
Содержание новообразования |
Стадии |
Уровни |
|||
|
|
|
|
|||
раздражимость |
способность реагировать на изменение в окружающей среде |
Сенсорная |
низший |
|||
|
|
|
||||
ощущение |
способность выделять в окружающей среде изменения отдельных характеристик: свет, тепло, запах, звук и т.д. |
высший |
||||
|
|
|
|
|||
восприятие |
способность объединять различные ощущения в целостный образ |
Перцептивная |
низший |
|||
|
|
|
||||
элементы мышления |
способность принимать решения в ситуации выбора |
высший |
||||
|
|
|
||||
исследовательские формы поведения |
способность к анализу, обобщению, созданию абстрактных форм, умозаключений и т.д. |
наивысший |
||||
Рис. 4. Развитие психики по А.Н. Леонтьеву – К.Э. Фабри
Психика как продукт деятельности нервной системы. Рефлекторная дуга как механизм взаимодействия организма с окружающей средой: афферентная (прием информации) – модулирующая (обработка информации) – эффекторная (формирование управляющих сигналов) системы. Условный рефлекс как форма научения. Факторы, которые влияют на формирование и развитие психики: биологические (генотип) и социальные (среда).
Сознание как способность воспринимать себя отдельным объектом и контролировать свое поведение. Рефлексивная особенность сознания. Способность сознания к мысленному представлению и воображению действительности. Способность сознания к коммуникации. Взаимосвязь сознательного и бессознательного в психике человека.
Уровни управления организмом и поведением человека
(по Г.Д. Горбунову, 1973)
Блок |
№ |
Уровень |
Пример |
Бессознательная регуляция |
1 |
Клеточный |
заживание ран |
2 |
Гуморальный |
гормоны |
|
3 |
Вегетативный |
ритм сердца |
|
Предсознательная регуляция |
4 |
Нервно-соматический |
условный рефлекс |
5 |
Подсознательный |
автоматизмы |
|
Сознательная регуляция |
6 |
Сенсорно-перцептивный |
цвет, звук |
7 |
Мнемический |
воспоминания |
|
8 |
Интеллектуальный |
анализ ситуации |
Последовательность эволюционного развития познавательных процессов, очевидно, была именно той, в которой мы их рассматривали в нашем курсе. Таким образом, наивысшим познавательным процессом следует признать не мышление, как довольно часто можно услышать, а воображение - способность создания новых образов. Мышление как способ решения проблемы, поиск пути выполнения задания, достижения поставленной цели и т.п. присущ и многим животным, а воображение пока известно только у человека.