
- •Предмет истории и его значение. Проблемы исторического познания. Формационный и цивилизационный подходы к истории, их сущность, познавательный потенциал и соотношение.
- •Восточно-славянские племена в VIII-IX вв. Расселение, основные занятия.
- •Религиозные представления древних славян. Язычество. Принятие христианства на Руси: причины и последствия.
- •Проблема этногенеза восточных славян и образование Древнерусского государства. «Норманизм» и «Антинорманизм» в исторической науке.
- •Образование Древнерусского государства
- •20. Экономические и социальные реформы петра 1. Последствия реформ.
- •21. Административные, военные, культурные реформы Петра 1. Значение преобразований Петра Великого.
- •22. Дворцовые перевороты, причины и последствия. Верховный Тайный Совет. Кондиции. Внутренняя политика России 1725-1762 гг.
- •23. Внутренняя политика Екатерины2. Уложенная комиссия. Губернская реформа. «Жалованные грамоты»(1785г).
- •24. Внешняя политика России во второй 18в. Восточный вопрос во внешней политике. Русско-турецкие войны. Разделы Польши.
- •Раздел Польши
- •25. Внутренняя политика России в первой четверти 19в. Реформы Александра1.
- •1.Эпоха либеральных преобразований. Негласный кабинет
- •2. Министерская реформа, реформа Сената
- •3. Меры в области просвещения
- •4. М.М.Сперанский и его план государственных преобразований
- •5. Правительственная политика в области просвещения и культуры
- •26. Движение декабристов. Основные организации. «Русская правда» п.Пестеля и Конституция н.Муравьева(принципиальные различия). Восстание 14 декабря 1825г.
- •27. Внешняя политика России в первой четверти 19в. Отечественная война 1812г. Её значение и результаты.
- •28.Внутренняя политика России во второй четверти 19в. Реформа государственных крестьян. Кодификация законодательства. Финансовая реформа.
- •29.Общественное движение середины 19в.: славянофилы и западники. Теория официальной народности.
- •30. Внешняя политика России в середине 19в. Крымская война, её последствия.
- •31. Крестьянская реформа Александра2 (1861г.). Её значение. Реформы местного самоуправления.
- •32. Реформы Александра2: судебная, военная, образования и печати, финансовая. Значения.
- •33. Общественное движение в России второй половины 19в. Народничество: «Земля и воля», «Черные передел», «Народная воля».
- •34. Внешняя политика России во второй половине 19в.
- •35. Развитие капитализма в России в конце 19-начале 20вв. Определение и основные признаки империализма. Примеры российских монополий начала 20в.
- •36.Экономическое развитие России начало 20 века. Реформы с.Ю. Витте, п.А. Столыпина
- •37. Внешняя политика России начало 20 века. Русско-японская война 1904-1905гг. Причины поражения России . Формирование Антанты.
- •38. Первая Русская революция 1905-1907гг. Причины революции, основные события революции и ее последствия.
- •39.Манифест 17.Октября 1905 и его значение. Политические партии России начала 20 века (монархические партии, октябристы,пнс,псп, рсдрп). Работа Государственной думы 1-4 созывов)
- •40.Россия в первой мировой войне. Основные события на восточном фронте(1914-1918). Влияние войны на политическую обстановку в стране
- •41. Февральская буржуазная революция, формирование системы двоевластия. Кризисы временного правительства.
- •1.1. Причины, приведшие к февральской революции 1917 года
- •1.2. События февраля 1917 года
- •1.3. Двоевластие.
31. Крестьянская реформа Александра2 (1861г.). Её значение. Реформы местного самоуправления.
Крестьянская реформа 1861 года, во время которой официально произошла отмена крепостного права, оставила важный социальный след в истории России. Именно поэтому, изучение этой темы представляет большой интерес и актуальность.
Вопрос об отмене крепостного права достаточно назрел к середине XIX века как в силу моральных мотивов, так и по практическим соображениям. Еще со времен императрицы Екатерины II владение душами составляло тяжелую нравственную проблему для людей из русской интеллигенции. От царского дворца, где Екатерина II, Александр I и Николай I "не забывали" трудной задачи улучшения участи крестьян, до подцензурной публицистики, где от Радищева и до Белинского господствовало отрицание крепостного права, вся Россия понимала нравственную и политическую необходимость выхода из крепостного порядка и уничтожения его злоупотреблением, обращавшим крепостное право в открытое рабство.
Если теоретическая мысль и моральное чувство объединяли русских людей в одинаковом пожелании крестьянской реформы и отмены крепостного строя, то, с другой стороны, практические, житейские условия указывали на естественное вырождение старого крепостного порядка.
Таким образом, к середине XIX века в стране ухудшились и обострились крепостные отношения: у помещиков они возбуждали опасения за будущее, а у крепостных – рост недовольства своим нищенским состоянием. Это и явилось предпосылкой к проведению крестьянской реформы.
Осознавая значение крестьянской реформы Александр II проявил большую настойчивость в решении крестьянского вопроса. Он объединил усилия единомышленников и смог найти компромиссный вариант реформы крепостного права. Помещики пошли на некоторые уступки из-за боязни восстаний, однако очень хотели обогатиться за счёт освобождения крестьян. В результате был подписан манифест.
Несмотря на грабительский для крестьян характер реформы 1861 г., значение ее для дальнейшего экономического и социального развития страны было велико. Реформа явилась переломным моментом, "гранью" отделявшей феодальную эпоху от капиталистической. Такой громадный социальный акт, как отмена крепостного права, не мог пройти бесследно для всего государственного организма, за столетия привыкшего к крепостному праву. Затронув краеугольный камень феодальной империи, необходимо было менять и другие несущие конструкции социально-политического строя: орган местного управления, полиции, суда и армии.
Реформы местного самоуправления.
Городской реформой 1870 г. были созданы всесословные органы местного самоуправления . Распорядительные функции теперь возлагались уже не на все городское общество, а на его представительный орган — думу. Выборы в думу происходили раз в четыре года. Число членов думы — гласных — было довольно значительным: в зависимости от численности избирателей в городе — от 30 до 72 человек. В столичных думах гласных было намного больше: в Московской — 180, Петербургской — 252. На заседании думы избирался исполнительный орган общественного управления — управа и городской голова, который являлся председателем одновременно исполнительного и распорядительного органов.
Избирательное право базировалось на буржуазном имущественном цензе. Право участия в выборах независимо от сословия получали владельцы недвижимой собственности, облагаемой налогом в пользу города, а также лица, уплачивающие ему определенные торгово-промышленные сборы. Избирательным правом в качестве юридического лица также пользовались разные ведомства, учреждения, общества, компании, церкви, монастыри. Принимать личное участие в голосовании дозволялось только мужчинам, достигшим 25-летнего возраста. Женщины, обладавшие необходимым избирательным цензом, могла участвовать в выборах лишь через своих доверенных лиц. Фактически лишенными избирательного права оказались наемные рабочие, в подавляющем большинстве не владевшие недвижимой собственностью, а также представители образованной части населения, люди умственного труда: инженеры, врачи, преподаватели, чиновники, в основном не имевшие собственных домов, а снимавшие квартиры.
На новые общественные учреждения были возложены задачи по управлению муниципальным хозяйством. В их ведение передавался широкий круг вопросов городского хозяйства и благоустройства: водоснабжение, канализация, уличное освещение, транспорт, озеленение, градостроительные проблемы и т.п. Городские думы были обязаны заботиться и об “общественном благосостоянии”: оказывать содействие в обеспечении населения продовольствием, принимать меры против пожаров и других бедствий, способствовать охране “народного здравия” (устраивать больницы, помогать полиции в проведении санитарно-гигиенических мероприятий), принимать меры против нищенства, способствовать распространению народного образования (учреждать школы, музеи и т.д.).