2.7. Методика «Объем внимания» (по к.К. Платонову)

Цель

Изучение индивидуальных особенностей объема внимания и точно­сти восприятия простейших объектов.

Диапазон применения: начиная со старшего дошкольного возраста.

Оборудование

1. Набор из 15 карточек (см. При­ложение № 4). На каждой карточке нарисована квадратная сетка из 16 равных клеток. В каждой сетке - несколько точек (от двух до восьми), распо­ложенных в случайном порядке.

2. Бланк, на котором 15 пустых сеток, та­ких же, как на карточках.

Процедура эксперимента

До начала эксперимента испытуемый получает бланк. Экспе­риментатор сообщает испытуемому следующую инструкцию: «Сейчас я буду показывать Вам на очень короткое время карточки. На каждой кар­точке несколько точек, по-разному расположенных. (Для примера пока­зать любую карточку). Ваша задача – запомнить, сколько точек на кар­точке и как они расположены. После того как будет показана первая кар­точка, Вы на бланке в первой квадратной сетке отметьте расположение то­чек. Если запомнили количество точек, но не помните расположения неко­торых из них, то ставьте крестики около сетки. Например, Вы помните, что точек восьми, и помните расположение шести из них. Ставьте 6 точек в соответст­вующих клетках сетки и два крестика рядом с сеткой. После показа второй карточки точки будете ставить во второй сетке и т.д. Вопросы есть? Приготовьтесь. Внимание!» После команды «Внимание!» экспериментатор по­следовательно предъявляет испытуемому на короткое время (около 0,1 с) каждую из 15 карточек. Порядок предъявления карточек случайный.

Обработка и анализ результатов

1. По каждой карточке определяется, правильно ли названо количество точек. Если правильно, то соответствующая квадратная сетка в бланке помечается знаком «+», если неправильно - знаком «-».

2. Показателем объема внимания данного испытуемого является число то­чек на карточке, при котором начинаются ошибки в указании их коли­чества. Например, испытуемый правильно воспроизвел все карточки с пятью точками и меньше, но из карточек с шестью точками правильно воспроизвел только одну. В этом случае его объем внимания равен 5 единицам.

3. Показатель точности восприятия пространственного расположения то­чек получают следующим образом:

а) по каждой карточке подсчитывается процент правильно размещен­ных точек;

б) затем по всей серии - среднее арифметическое процентов.

Вывод

Делая вывод, надо указать следующее:

1. Объем внимания данного испытуемого составляет столько-то единиц.

2. Объем внимания ниже, выше или соответствует возрастным нормам.

3.Узкий, средний или широкий объем внимания у данного испытуемого сочетается с высокой, низкой или средней точностью восприятия.

Литература: 8,9,10,12,14.

2.8. Определение умственной работоспособности (внимательности) (1-й субтест методики п.Я. Кеэса «Тест школьной зрелости»)

Цель

Изучение внимательности (переключения внимания), работоспособности.

Возрастной диапазон: 5,5 – 7,5 лет.

Оборудование

Для проведения теста используются спе­циальные бланки (см. Приложение №5), на ко­торых изображены 105 кружков с различными геометриче­скими знаками, расположенных в 7 рядах по 15 круж­ков в каждом. Три фигурки-образца изображены отдельно в се­редине самой верхней части бланка. Карандаш, секундомер.

Время выполнения теста: 2 минуты.

Проведение теста

Тест заключается в том, что дети должны за определенное время найти и отметить в последовательности повторяющихся геометрических фигур те, которые совершенно идентичны пред­лагаемым образцам.

Заготовьте для ребенка бланк, на котором напиши­те фамилию и имя ребенка, дату тестирования. В верхней части листа (по­кажите бланк) нарисованы 3 кружка, в каждом из них нарисованы разные фигурки (см. рис.1).

Рис. 1

Под этими тремя кружками нарисованы еще несколько рядов кружков, и в каждом кружке нарисована какая-то фигурка. Покажите бланк, а затем начертите еще 7 кружков с фигурка­ми так, как показано на рис. 2.

Рис. 2

Если вы будете сравнивать эти два ряда между собой, то увидите, что в кружках нижнего ряда некоторые знаки точно такие же, что и наверху, а некоторые знаки — другие. Покажите оба ряда, сравните их, обратите внимание ребенка на отличные и одинаковые знаки. Посмотрите внимательно, какие знаки нари­сованы в верхних трех кружках (покажите). А теперь вам надо внимательно посмотреть на каждый из кружков нижнего ряда (покажите) и перечеркнуть те из них, в которых нарисованы точно такие же фигурки, что и в кружках наверху.

Перечеркните нужные кружки, спрашивая, почему эти кружки необходимо перечеркнуть. Поэтому постарайтесь работать быстро и внимательно. Ра­боту начнете по сигналу «Начинайте!» и закончите по сигналу «Стоп!».

Обработка результатов

При измерении умственной работоспособности подсчитывает­ся количество правильных операций, произведенных ребенком. Правильными операциями считаются правильно не зачеркнутые и правильно зачеркнутые фигурки. За каждую правильную опе­рацию начисляется 1 балл.

Одновременно необходимо подсчитать и количество ошибок, допущенных ребенком. Ошибками считаются неправильно за­черкнутые фигурки и неправильно не зачеркнутые. Таким обра­зом, чем больше правильных операций, выполненных ребенком, и чем меньше допущенных им ошибок, тем выше уровень его умственной работоспособности и внимательности.

Особые случаи представляют ситуации, когда ребенок зачер­кивает подряд все кружки без разбора или же зачеркивает кружки «вразнобой», т. е. не по строчкам, а в случайных местах на бланке. Такие испытания не засчитываются, и тем детям, ко­торые выполнили задание указанными способами, следует предо­ставить возможность выполнить тест еще раз.

При обработке результатов данного теста учитываются все кружки вплоть до последнего перечеркнутого. (При индивиду­альном обследовании в случае уверенности экспериментатора в том, что ребенок за время тестирования успел просмотреть еще несколько кружков после последнего перечеркнутого, при обра­ботке результатов учитываются все кружки до последнего ре­ально просмотренного, который отмечается психологом сразу же после финишной команды).

Перечеркнутыми считаются все кружки, которые имеют чер­точку внутри кружка или на линии окружности.

При подсчете баллов за выполнение данного теста желательно использовать бланк-шаблон с правильно перечеркнутыми жирной линией кружками. На этот бланк накладывается тесто­вый лист ребенка и подсчитываются совпадающие и несовпада­ющие ответы.

Полученные результаты переводятся в процентили. Стандартизация в городе Кирове проведена на выборке детей в количестве 94 человека в возрасте от 6 до 8 лет. Стандартизация проводилась в 2000 году в детских садах и школах г. Кирова.

Баллы	1-5	6-10	11-15	16-20	21-25	26-30	31-35	36-40	41-45
Процентили Москва	2.4	7,2	13,7	21,0	29,0	42,7	56,4	63,7	71,0
Процентили Обнинск	-	-	9,6	24,5	34,0	45,7	60,6	72,3	80,9
Процентили Киров	-	-	-	2,1	12,8	14,9	21,3	27,7	55,3

Баллы	46-50	51-55	56-60	61-65	66-70	71-75	76-80	81-85	> 85
Процентили Москва	79,0	84,0	86,2	88,0	91,1	94,3	96,8	99,1	-
Процентили Обнинск	87,2	91,5	95,7	-	-	-	-	98,9	-
Процентили Киров	65,9	78,7	87,2	93,6	-	95,7	-	97,8	99,9

Литература: 16.