- •1.Характеристика содержания образовательной области «Технология»
- •2. Цели и задачи образовательной области "Технология".
- •3.Сущность понятия «политехнические основы образования»
- •4.Предмет и задачи методики преподавания технологии
- •5. Системы технологического, трудового и производственного обучения
- •6. Принципы обучения технологии
- •8.Методы и формы обучения технологии
- •9. Применение в обучении технологии метода творческих проектов
- •10. Учебно – материальная база в обучении технологии
- •11. Учебно технологическая документация и её применение на занятиях технологии
- •12. Средства наглядности при изучении технологии
- •13. Техническое средства обучения и контроля знаний по технологии
- •14. Общая характеристика профессионально педагогической деятельности учителя технологии и предпринимательства.
- •15. Работа учителя по подготовке учебно-воспитательного процесса
- •16. Перспективное планирование обучения технологии
- •17. Поурочное планирование занятий по технологии
- •18.Технологическая подготовка учебно- воспитательного процесса и её особенности
- •19. Учебно – дидактическое обеспечение уроков технологии
- •21. Нормативно – правовое обеспечение обучения в образовательной области Технология
- •22. Особенности технологического образования школьников в условиях профильного обучения
- •23. Проверка и оценка знаний умений и навыков учащихся в школьном курсе технологии
- •24. Учебно технологическая документация средства наглядности и технологические средства обучения при изучении технологии.
- •25. Учебно- материальная база технологического обучения. Технико- педагогическая эффективность
- •26.Анализ и самоанализ урока по технологии
- •27.Содержание и задачи раздела Тежнология обработки конструкционных материалов и элементов машиноведения (для мальчиков)
- •28.Организация труда и оборудование места для обработки древесины
- •30. Методика обучения ручной обработке древесины. Разметка, строение и пиление древесины. Сверление отверстий. Изготовление изделий из древесины
- •31. Технология изготовления деталей, включающих шиповые соединения
- •32.Методика обучения работе на сверильном станке
- •33. Обучение работе на токарном станке по дереву
- •34. Технология токарной обработки древесины по изготовлению изделий с конической и фасонной поверхностью
- •35.Обучение изготовлению деталей и тонколистного металла и проволоки
- •36. Обучение обработке металлов. Резание, рубка. Опиливание металла. Распиливание отверстий. Нарезание наружной и внутренней крепёжной резьбы
- •37.Обучение фрезерным работам по металлу
- •38. Методика обучения элементам машиноведения в разделе Технология обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения для мальчиков
- •39.Обучение основам электротехники
- •40. Методика обучения радиоэлектроники
- •42. Обучение цифровой электронике на уроках технологии
- •43.Обучение технологии обработки продуктов питания (физиология питания, общие правила безопасности, стратегии и гигиены.
- •48.Методика обучения чтению чертежей
- •45. Использование компьютеров в различных областях народного хозяйства
- •51. Обработка тканей (ручные работы)
- •52. Методика обучения выполнению чертежей и эскизов
- •54. Методика обучения технологии художественной обработки материалов (дерева, металла, тканей)
- •55.Обучение конструирование, моделированию и изготовлению швейных изделий
- •56.Методика работы по профессиональному самоопределению
- •57. Методика обучения элементам домашней экономики
- •58. Обучение основам предпринемательства
28.Организация труда и оборудование места для обработки древесины
Занятия по технологиям проходят в учебных школьных мастерских, где для каждого из вас выделено постоянное рабочее место.Рабочее место для обработки древесины оборудуется столярным верстаком (1), стулом (2), стеллажами, ящиками, полками и тумбочками для размещения и хранения инструментов, приспособлений и заготовок .Слово «верстак» в переводе с немецкого означает «мастерская». Верстак представляет собой рабочий стол. Профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины, называется столяр. Произошло это название от основного вида деятельности — изготовления столов. Существует два вида верстаков: столярный (деревянный) и универсальный (комбинированный).Столярный верстак применяют для обработки древесины, а универсальный — для обработки древесины и металлов.Столярный верстак состоит из подверстачья 1, крышки 2 с отверстиями 3, в которые вставляют клинья, лотка 4, переднего зажима 5, заднего зажима 6, выдвижных или поворотных пальцев 7. Передний зажим предназначен для закрепления заготовок, например при строгании. Отверстия 3 с клиньями предназначены для упора и крепления заготовок при строгании. В лотке 4,образованном крышкой верстака и брусками обвязки, размещают инструмент. Задний зажим используется для крепления заготовок при строгании и распиливании. Выдвижные или поворотные пальцы служат для опоры длинномерных заготовок при их строгании. Подверстачье является основанием верстака. В нем также размещают и хранят инструменты и приспособления. Для ручной обработки изделий из древесины на столярном верстаке применяют различные режущие и измерительные инструменты, а также приспособления. К режущим инструментам относятся ножовки различных конструкций, пилы, рубанки, стамески и многие другие инструменты. Все инструменты и приспособления хранят отдельно и располагают вокруг верстака на стеллажах или в тумбочках так, чтобы их легко можно было взять и положить обратно. При этом наиболее часто применяемые инструменты располагают ближе к месту работы в зоне досягаемости рук (рис. выше). Каждый инструмент хранится строго на своем месте.
Работать у верстака следует стоя, и лишь некоторые виды работ можно выполнять сидя возле него на стуле. Высота верстака должна соответствовать росту ученика. Проверяют это так: нужно встать около верстака, опустить руки вниз и положить на его крышку ладони. Если при этом не требуется наклоняться или сгибать руки, значит, высота верстака соответствует росту.
30. Методика обучения ручной обработке древесины. Разметка, строение и пиление древесины. Сверление отверстий. Изготовление изделий из древесины
На занятиях в мастерских учащиеся обрабатывают металлы, древесину и отчасти пластмассы. Знакомя учащихся с материалами и их свойствами, необходимо прежде всего показать их место и значение в различных отраслях народного хозяйства. Иногда у учащихся под влиянием научно-популярной литературы создается впечатление, что металлы и их сплавы утратили свое значение в связи с применением пластмасс. Конечно, пластмассы как конструкционные материалы приобретают все большее значение, которое будет непрерывно возрастать, однако нельзя недооценивать и значение металлов и их сплавов для современного и будущего производства. Точно так же следует раскрыть народнохозяйственное значение древесины как строительного материала, как материала изготовления мебели и других предметов быта. Изучение основных свойств пород древесины начинаю с краткой беседы о свойствах бумаги и ткани. Я подвожу учащихся к выводу, что бумага и ткань отвечают далеко не всем требованиям, которые могут предъявляться к материалам, поэтому применение их ограничено. Должны применяться и другие материалы. Таким материалом является, в частности, древесина. Обращаю внимание учеников на то, что существует много пород древесины. Опыт показывает, что даже учащиеся городских школ, которые меньше общаются с растительным миром, чем учащиеся сельских школ, могут назвать породы древесины, предусмотренные учебной программой. Каждая трудовая операция имеет свои особенности. Поэтому есть отличия и в методике обучения выполнению разметки, рубки, резания и других трудовых операций. Вместе с тем, обучая любой трудовой операции, я исхожу из единых требований и руководствуюсь рядом общих дидактических положений.Так, при подготовке к урокам, связанным с формированием умений и навыков по выполнению какой-либо операции ручной обработки материалов, решаю следующие общие вопросы:подбираю объекты работы, посильные для учащихся;определяю методику изложения нового материала;организую самостоятельную работу учащихся Столярная обработка древесины включает следующую группу операций: разметка, пиление, строгание, долбление, сверление, соединение деталей и их отделка. Каждая из указанных операций состоит из ряда приемов, которые выполняются предназначенными для этого инструментами и, следовательно, требуют специальных умений. Разметка. С этой операции обычно начинается обработка деталей из древесины. Чтобы дети со всей серьезностью отнеслись к овладению приемами разметки, необходимо рассказать им, какое значение имеет эта операция для точности будущего изделия. Точность разметки зависит от точности применяемого инструмента, поэтому их нужно приучить тщательно проверять, не повреждена ли кромка пера столярного угольника, не затуплены ли концы ножек циркуля и разметочного шила (чертилки), нет ли вмятин на кромка линейки. Пиление. С операцией пиления дети встречаются на протяжении всего периода обучения в мастерских. Важное место в обучении операции пиления занимает подготовка инструмента к работе. Учащимся показываю приемы разводки и заточки зубьев Сверление. Сверление древесины учащиеся выполняют вручную и с помощью настольного сверлильного станка. В процессе работы необходимо следить за тем, чтобы учащиеся принимали правильную позу, чтобы инструмент располагался перпендикулярно к обрабатываемой поверхности, а его ось совпадала с осью будущего отверстия. Изготавливая изделия, учащиеся совершенствуют умения и навыки по выполнению трудовых операций, приобретенные ранее, применяют их, учитывая свойства обрабатываемого материала, требуемую точность, конфигурацию изделия и некоторые другие факторы. Важное место в процессе изготовления изделий занимает планирование работы.