- •1. Понятие «метод обучения» его сущность, структура, функция, история. Прием обучения.
- •2. Классификация методов по источнику получения знаний.
- •3. Классификация методов по уровню познавательной деятельности учащихся.
- •4. Классификация методов обучения ю.К.Бабанского как реализация комплексного подхода в организации педагогического процесса.
- •5. Методы организации и осуществления процесса обучения.
- •6. Методы стимулирования и мотивации учения.
- •7. Метод контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности учащихся.
- •8. Возможности использования методов обучения в формировании личности.
- •9. Современные методы обучения: опережающего обучения, погружения, синектики.
- •10. Портфолио ученика как аутентичный способ оценивания учебных достижений учащихся.
- •11. Методы и формы организации обучения, различающиеся характером коммуникации.
- •12. Методы и формы организации обучения, различающиеся позицией учащихся по отношению к учебному материалу.
- •13. Понятие «средства обучения» его сущность, функции, правила использования.
- •14. Классификация средств обучения.
- •15. Критерии оптимального выбора методов обучения. Факторы и условия определяющие выбор методов обучения.
- •16. Понятие о типе (методологической системы) обучения. Выбор доминирующего типа (методологической системы) обучения.
- •17. Выбор современных методов обучения. Организация работы учащихся с портфолио.
- •18. Инновационные процессы в образовании.
- •19. Типология педагогических новвоведений.
- •20. Нововведения на разных уровнях обучения.
- •21. Дистанционное обучение как инновация.
- •22. Отечественные авторские школы.
- •23. Зарубежные авторские школы
- •24. Дидактика высшей школы. Теория контекстного обучения а. А. Вербицкий.
21. Дистанционное обучение как инновация.
дистанционное (от англ. distance — расстояние) обучение с помощью обучающих программ на компьютере. Под дистанционным образованием (ДО) понимается комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.). Дистанционное образование является одной из форм системы непрерывного образования, которая призвана реализовать права человека на образование и получение информации. ДО позволит дать равные возможности при обучении школьников, студентов, гражданских и военных специалистов, безработных в любых районах страны и за рубежом за счет более активного использования научного и образовательного потенциала ведущих университетов, академий, институтов, различных отраслевых центров подготовки и переподготовки кадров, а также центров повышения квалификации и других образовательных учреждений. ДО позволит получить основное или дополнительное образование параллельно с основной деятельностью человека. В конечном итоге создаваемая система дистанционного образования (СДО) направлена на расширение образовательной среды в России.
ДО имеет огромное значение для России, обладающей колоссальным интеллектуальным потенциалом и гигантской территорией. Поскольку его российский вариант находится только в стадии становления, необходимо отобрать именно те технологии, которые будут для российских условий наиболее приемлемыми.
Технологии ДО - совокупность методов, форм и средств взаимодействия с человеком в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения им определенного массива знаний. При проведении ДО информационные технологии должны обеспечивать доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление студентам возможности самостоятельной работы по усвоению изучаемого материала, а также оценку знаний и навыков, полученных ими в процессе обучения.
В мировой практике ДО для достижения этих целей применяются следующие информационные технологии:
• предоставление учебников и другого печатного материала; • пересылка изучаемых материалов по компьютерным телекоммуникациям; • дискуссии и семинары, проводимые через компьютерные телекоммуникации; • видеопленки; • трансляция учебных программ по национальной и региональным телевизионным и радиостанциям; • кабельное телевидение; • голосовая почта; • двусторонние видеоконференции; • односторонняя видеотрансляция с обратной связью по телефону.
При этом также используются компьютерные электронные учебники или электронные учебники на лазерных дисках.
Построение программ дистанционного обучения, включающих в свой состав комплексы взаимосвязанных курсов ДО и ориентированных на достижение заданного качества подготовки в рамках образовательных стандартов или специальных требований, предполагает реализацию определенного набора организационных и методических мероприятий.