Практическое занятие 10. Психические особенности больных с лобным синдромом

1. Общая характеристика особенностей психической деятельности и личности лобников.

2. Проблема опосредования поведения. Роль знака в овладении поведением.

3. Аспонтанность поведения.

4. Нарушение опосредования у лобников.

5. Нарушения критичности (нецеленаправленность действий и суждений, расторможенность, нарушение спонтанности) у лобников.

6. Симптомы нарушения целенаправленности деятельности у лобников: повышенная откликаемость (полевое поведение), внушаемость, подчиняемость, нарушение произвольности, тенденция к персеверации.

7. Отсутствие «волны ожидания» при интеллектуальной деятельности лобников (Е. Д. Хомская).

8. Нейропсихологический анализ задержки психического развития.

Литература

1. Зейгарник Б. В. Патопсихология. (любое издание)

2. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М. : Академия, 2006. – С. 130-231 (функциональный анализ локальных систем мозга и основные нейропсихологические нарушения).

3. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. – М.: МЕДпресс-Информ, 2008 (и др. издания).

4. Полунина А.Г., Давыдов Д.М., Брюн Е.А. Нейропсихологические исследования когнитивных нарушений при алкоголизме и наркоманиях // Психол. журн. – 2004. - № 5.

5. Проблемы афазии и восстановительного обучения / Под ред. Л.С.Цветковой. – МГУ, 1979.

6. Хомская Е. Д. Нейропсихология. – СПб. : Питер, 2006. – С. 126-307 (нейропсихологический анализ высших психических функций при локальных поражениях мозга).

7. Цветкова Л. С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. Учебное пособие. – М.: МПСИ, 2000.

8. Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. - МГУ, 1985.

Задание:

1) подготовить ответы на вопросы;

2) выписать из работы Зейгарник основные характеристики больных с поражением лобных отделов мозга;

3) выписать основные функции зон и полей лобных отделов мозга;

4) подготовить доклады и рефераты по теме.

Практическое занятие 11. Нейропсихологическая реабилитация больных

1. Понятие нейропсихологической реабилитация больных. Пути восстановления высших психических функций.

2. Психофизиологические принципы восстановительного обучения больных: принцип квалификации дефекта; принцип использования сохранных анализаторных систем; принцип создания новых функциональных систем; опора на разные уровни организации психических функций; опора на сохранные психические функции, взаимодействующие с пострадавшей; принцип контроля.

3. Психологические принципы восстановительного обучения: принцип учета личности больного; принцип опоры на сохранные формы вербальной и невербальной деятельности; принцип опоры на предметную деятельность; принцип организации деятельности больного; принцип программированного обучения.

4. Психолого-педагогические принципы восстановительного обучения: от простого - к сложному; учет объема и степени разнообразия материала; учет сложности вербального материала; учет эмоциональной сложности материала.

Литература

1. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М. : Академия, 2006. – С. 130-231 (функциональный анализ локальных систем мозга и основные нейропсихологические нарушения).

2. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. – М.: МЕДпресс-Информ, 2008 (и др. издания).

3. Проблемы афазии и восстановительного обучения / Под ред. Л.С.Цветковой. – МГУ, 1979.

4. Хомская Е. Д. Нейропсихология. – СПб. : Питер, 2006. – С. 126-307 (нейропсихологический анализ высших психических функций при локальных поражениях мозга).

5. Цветкова Л. С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. Учебное пособие. – М.: МПСИ, 2000.

6. Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. - МГУ, 1985.

Задание:

1) подготовить ответы на вопросы;

2) выписать характеристику основных принципов восстановительного обучения;

3) подготовиться к тестированию;

4) подготовить доклады и рефераты по теме семинара.