
- •Функции внимания. Общая характеристика механизмов внимания. Функции внимания:
- •2.Внимание как мобилизация и распределение ограниченных ресурсов. Внимание как политика распределения ограниченного ресурса. Модель д.Канемана. Методика вторичной зондирующей задачи.
- •Внимание как селекция. Модели внимания в когнитивной психологии. Теории ранней селекции. Эксперименты к. Черри. Методики бинаурального и дихотомического слушания. Основные результаты.
- •Внимание как селекция. Модель ранней селекции. Модификация ранней селекции а. Трейсман. Аттенюатор. Эффект перекреста.
- •Внимание как селекция. Модели поздней селекции Дианы и Дж. Энтони Дойч
- •Модели множественной и гибкой селекции. Эксперимент а. Трейсман (есть ли красная а?)
- •Теория гибкой и множественной селекции
- •6. Внимание как внутренний сокращенный и обобщенный самоконтроль.
- •14. Внимание как процесс умственного самоконтроля в концепции п.Я.Гальперина. Внимание как процесс умственного самоконтроля в концепции п.Я. Гальперина.
- •7. Внимание как механизм интеграции (укрупнения) оперативных единиц сознания.
- •8. Концепция внимания в.Вундта. Соотношения объемов сознания и внимания. Перцепция и апперцепция. Апперцепция изолированного и ассоциированного содержания.
- •9. Концепция внимания у.Джеймса. Комбинированная классификация видов внимания (по объекту, по способу связи с мотивом, по произвольности). Понятие преперцепции.
- •6 Видов внимания
- •10.Внимание как мобилизация организма. Моторная теория внимания т.Рибо. Антагонизм между вниманием и нормальным психическим состоянием. Понятие моноидеизма. Двигательный компонент внимания.
- •1) Сосудистые,
- •2) Дыхательные,
- •3) Мимические и пантомимические.
- •11.Концепция волевого внимания н.Н.Ланге. Внимание как реакция. Рефлективное, инстинктивное и волевое внимание. Первичные эффект волевого внимания. Роль памяти в ошибках волевого внимания.
- •12.Внимание как психологический ресурс. Проблема внимания в гештальт-психологии. Фактор внимания в динамике значения порога организации феноменального поля
- •13.Формирование внимания как впф. Л.С.Выготский.
- •15.Гипотеза Шифрина об автоматических и управляемых процессах переработки информации. Эффект «выскакивания»
- •16.Память как Высшая психическая функция. Развитие памяти в антропогенезе и в онтогенезе. Натуральная и культурная память
- •17.Мотивационный компонент мнемических процессов. Внешняя мотивация и эффективность запоминания. Концепция мотивационно-обусловленных затруднений памяти з.Фрейда.
- •18.Мотивационный компонент мнемических процессов. Внешняя мотивация и эффективность запоминания. Концепция к.Левина.
- •19.Экспериментальные методы г.Эббингауза. Метод сбережения.
- •20 Детерминация эффективности мнемических процессов местом материала в структуре деятельности.
- •25.Научение. Классический условный рефлекс. Оперантное научение (б.Ф.Скиннер). Викарное научение (а.Бандура).
- •26.Научение. Теория научения н.А.Бернштейна. Принципы: упражняемости, повторения без повторения, сенсорных коррекций.
- •27. Семантическая подсистема долговременной памяти. Принципы организации знаний в семантической памяти.
- •28.Эпизодическая подсистема долговременной памяти. Принципы организации знаний в эпизодической памяти.
- •29.Автобиографическая подсистема долговременной памяти. Принципы организации знаний в автобиографической памяти.
- •1. Приведите пример действия механизма волевого внимания по н.Н.Ланге.
- •2. Модель внимания как ранней селекции. Эксперименты Черри. Методики бинаурального и дихотомического слушания. Основные критерии селекции помех.
- •3. Закон распределения внимания д.Канемана. Эксперимент с использованием вторичной зондирующей задачи.
- •5. Теория активного внимания у. Найссера. Внимание как перцептивное действие. Эксперименты с избирательным смотрением.
- •6. Формирующий эксперимент п.Я.Гальперина и с.Л.Кабыльницкой. Формирование внимательности.
- •7. Стадии развития внимания как Высшей психической функции. Исследования л.С.Выготского.
- •8. Внимание как селекция. Модели поздней селекции. Дойч и Дойч. Экспериментальные данные.
- •9. Объясните с опорой на модель аттенюатора а.Трейсман, тот факт, что мать просыпается даже от тихого плача своего ребенка, при этом не реагируя на громкий шум за стеной.
- •11. Параллелограмм развития Высших психических функций. Пример экспериментального исследования.
- •12.Проблема управления памятью. Образные и вербальные мнемотехники. Случай Шерешевского.
- •13.Исследование развития высших форм запоминания с помощью методики двойной стимуляции (а.Н.Леонтьев). Параллелограмм развития памяти.
- •15.Эксперимент п.И.Зинченко. Закономерности непроизвольного запоминания.
- •16.Развитие произвольной и непроизвольной памяти в онтогенезе. Исследование з.М.Истоминой.
- •17. Законы памяти, открытые в рамках классической психологии сознания. Закон забывания.
- •18.Законы памяти, открытые в рамках классической психологии сознания. Проблема эффективности распределениея повторений - закон Йоста. Позиционный (краевой) эффект.
- •21.Рабочая память. Методика умственной хронометрии. Эксперимент с.Стернберга. Подтверждение гипотезы об ограниченной емкости системы.
- •22.Рабочая память. Механизмы забывания в рабочей памяти. Эксперимент Нормана и Во. Парадокс рабочей памяти.
- •23. Методика умственной хронометрии. Использование методики для подтверждения гипотезы о логическом принципе организации семантических сетей.
- •28.Эффект неравномерного распределения воспоминаний по временной оси прошлого.
Внимание как селекция. Модели поздней селекции Дианы и Дж. Энтони Дойч
Некоторые психологи пришли к выводу, что сам аттенюатор на ранних стадиях переработки информации избыточен, и просто на основании различной активации единиц в системе памяти может быть сделан выбор той информации, которая будет обрабатываться дальше, вплоть до сознательного ответа и управления поведением.
Тогда фильтр в системе переработки должен быть сдвинут от блока входа в блок памяти к выходу из него.
Это представление психологов модели поздней селекции.
Эти модели основываются прежде всего на данных, выявляющих влияние информации, которая должна была бы «отфильтровываться» или ослабляться на ранних стадиях переработки, на поведении испытуемого и на понимании им релевантных сообщений.
Это явления прайминга, «фланговые» эффекты Дж. Андервуда и т.д.
Согласно моделям поздней селекции, любой из стимулов, попавших в систему переработки информации, подвергается опознанию и категоризации. Однако дальнейшая его судьба зависит от важности или уместности этого стимула в заданном контексте и в данный момент времени.
Каков механизм отбора на выходе из системы памяти?
В соответствии с сенсорным входом, контекстом и поставленной задачей каждая их единиц получает определенный вес, или уровень активации.
Наиболее активированные единицы отбираются на выходе из системы памяти так, как соответствие планке.
Слова, отображение которых недостаточно активированы, потому что не столь важны на данный момент, просто забываются, так и не достигнув сознания.
Именно такую модель предложили Диана и Дж. Дойч, поместив механизм отбора на выходе из системы опознания – памяти.
На основе этой модели Дональд Норманн разработал известную модель поздней селекции – модель уместности.
В чем-то она сходна с моделью аттенюатора Трейсман, но механизма отбора расположен в ней, как и в модели Дойч, на поздней стадии переработки информации.
Центральный блок модели Норманна – «Память»: отбор определяется, прежде всего, неосознаваемыми механизмами ее функционирования.
Блок «уместность» обеспечивает настройку системы памяти в зависимости от норм и правил языка, поставленной задачи и связанных с ней ожиданий человека, а также уже на основе обработанной информации.
По итогам воздействия наибольшей активацией будут обладать те единицы системы памяти, которые сочетают оба входа - и сенсорный сигнал, и уместность.
Блок «Селекция» отбирает наиболее активированные единицы, на которых «сходятся» внешние воздействия и влияния со стороны блока уместности.
Блок «Внимание» определяет еще более глубокую переработку информации и главное- ее доступ в сознание.
Циркуляция информации в петле, связывающей блок «Уместность», систему памяти и блок «Внимание», позволяет описать интеллектуальное внимание.
Модели поздней селекции позволяют объяснить ряд парадоксальных эффектов:
Феномен парадоксальной интенции – невозможности следовать собственному стремлению. Человек не может избежать мыслей, которые его преследуют.
Согласно моделям поздней селекции, обработка информации посредством механизмов внимания определяется не только внешними воздействиями, но и активацией единиц во внутреннем словаре.
В моделях поздней селекции не только физические признаки, но и семантические характеристики стимуляции (значения слов) обрабатываются параллельно и полностью.
Однако именно по этой причине подобная модель показалась исследователям многим неэкономичной. Полная переработка нужна не всегда.
Исследования, которые не объясняет данная модель. Трейсман и Джеффен провели исследование: в случае дихотического предъявления испытуемые должны были вторить одному из сообщений и решать доп. Задачу: нажимать на кнопку всякий раз, когда услышит слово «зеленый», вне зависимости от канала. Слово характеризуется высокой уместностью, т.к. относится к поставленной задаче.
Но по нерелевантному каналу оно обнаруживалось только в 8% случаев . Отсюда следует, что информация, поступающая по нерелевантному каналу, скорее всего, ослаблялась на основе анализа по физическому признаку, прежде чем быть обработанной по смыслу.
4.Внимание как селекция. Модификация модели ранней селекции А.Трейсман. Аттенюатор. Модели множественной и гибкой селекции.