- •1.Ощущения. Виды и свойства.
- •2.Восприятие.Илюзия восприятия
- •3. Внимание. Св-ва внимания.
- •4. Память и её функции.
- •5. Мышление. Виды. Умственные операци.
- •6. Представление как вторичный психический процесс. Речь как инструмент мышления.
- •7. Личность в психологии. Механизмы формирования личности.
- •8. Социализация личности. Формир.Самосознания человека.
- •9. Понятие «самооценка» в психологии, эквивалентные понятия.
- •10. Потребности и механизмы их удовлетворения.
- •11.Характеристики потребностей,понятие борьба мотивов.
- •12. Воля, как устойчивость поведения. Волевое действие. Локус контроля.
- •13. Моцивационные процессы.
- •14. Функции эмоций. Эмоциональные состояния. Управление эмоциями.
- •15. Определение психических состояний. Типичные психические состояния.
- •16. Темперамент как свойство личности.
- •17. Способности как свойства личности. Факторы, влияющие на развитие способностей.
- •18. Характер, черта характера и акцентуация.
- •19. Общение как форма взаимодействия. Средства общения.
- •21. Науки, изучающие передачу информации невербально: кинесика, проксемика, паралингвистика.
- •22. Механизмы социального познания: ролевое взаимодействие, межличностное взаимодействие, ситуации непонимания людей.
- •23. Социальные группы. Структура малой группы.
- •24. Групповые процессы в контексте развития малой группы.
- •25. Статус и ролевые отношения в группе, система групповых ожиданий.
- •26. Конфликт, управление конфликтом.
- •27. Понятие «лидерство». Стиль лидерства.
- •28. Понятие «власть» в психологии. Основания власти.
- •29. Понятие «управление» в психологии. Цели управления. Формы управления.
- •30. Сущность деятельности руководителя. Основы делегирования.
- •31. Функции образования. Идеал образования.
- •32. Факторы, оказывающие влияние на разработку основных педагогических проблем
- •33. Воспитание как сторона социализации человека.
- •35. Современные прогрессивны педагогические системы. Система образования рб.
- •36. Образование как социокультурный феномен. Идеал образования.
- •37.Воспитание как сторона социализации человека.
- •38. Общие и особенные акмеологические факторы развития профессионализма.
- •39. Самосовершенствование как цель и основа жизнедеятельности
- •40. Карьера человека как условие и уровень его самореализации
25. Статус и ролевые отношения в группе, система групповых ожиданий.
Статус - это престиж, позиция или должность в рамках группы. Он может быть формально утвержден группой посредством титулов, званий и привилегий. Чаще мы имеем дело со статусом в неформальном смысле. Статус может быть приобретен посредством таких характеристик, как образование, возраст, пол, квалификация или опыт. В принципе, любая характеристика может стать статусной, если члены группы воспринимают ее как ценность. Под ролью мы понимаем набор ожидаемых поведенческих паттернов, приписываемых индивиду, который занимает определенную позицию в социальной группе. Роль непосредственно связана со статусом и поэтому иногда она определяется как его динамический аспект. Роль можно охарактеризовать через перечень тех реальных функций, которые заданы индивиду группой и содержанием групповой деятельности.
Групповые (ролевые) ожидания. Важной характеристикой положения индивида в группе является система групповых (ролевых) ожиданий. Каждый член группы не просто выполняет в ней свои функции, но и обязательно воспринимается, оценивается другими. От человека, обладающего определенным статусом, ожидается определенное поведение, выполнение некоторого набора определенных функций.
26. Конфликт, управление конфликтом.
Конфликт — это противоречие, возникающее между людьми в связи с решением тех или иных вопросов социальной и личной жизни. В конфликте одна из сторон требует, ждет изменения поведения, мыслей, либо чувств партнера.
В структуре конфликта выделяют:
- объект (предмет спора);
- субъекты (отдельные индивиды, группы, организации);
- условия протекания конфликта;
- масштаб конфликта (межличностный, локальный, региональный, глобальный);
- стратегии и тактики поведения сторон;
- исходы конфликтной ситуации (последствия, результаты, их осознание). Управление конфликтом — это целенаправленное обусловленное объективными законами воздействие на его динамику в интересах развития или разрушения той социальной системы, к которой имеет отношение данный конфликт. Управление конфликтом можно рассматривать в двух аспектах: внутреннем и внешнем. Первый из них заключается в управлении собственным поведением в конфликтном взаимодействии. Внешний аспект управления конфликтами предполагает, что субъектом управления может выступать руководитель (менеджер, лидер и т. п.)
27. Понятие «лидерство». Стиль лидерства.
Лидерство – психологич. хар-ка поведения опред. членов группы. Если чел-к обладает опред. набором ключевых черт личности, то он становится лидером (теория великих людей) (М.Басс). Лидер – ф-ция личности: лидером становится член группы, имеющий высокую активность, инициативность, чувство юмора, доброжелательность, уверенность, являющийся носителем и активным проводником предпочитаемых группой целей и ценностей. Данный подход предполагает, что лидерами рождаются, а не становятся. Стиль лидерства – сов-сть ср-в психологич. воздействия, кот. пользуется лидер для оказания влияния на др. членов группы. Выделяют след. стили лидерства: Либеральный стиль лидерства предполагает, что члены группы смогут хорошо работать сами по себе. Лидер сознательно принимает решения о передаче власти всем членам группы, предоставляет им свободу действий, не вмешивается в процесс работы, но он легкодоступен в случае, если необходима помощь. Авторитарный стиль лидерства наблюдается тогда, когда власть сосредоточена в руках лидера и все взаимодействия в пределах группы направлены в его сторону. Лидер единолично принимает решения, лишь он обладает властью определения политики подразделений, способов достижения целей, решения задач, контролем над поощрением и наказанием. Демократич. стиль лидерства присутствует, когда власть распределена в группе и существует большое взаимодействие в пределах группы.