
- •1.Ощущения. Виды и свойства.
- •2.Восприятие.Илюзия восприятия
- •3. Внимание. Св-ва внимания.
- •4. Память и её функции.
- •5. Мышление. Виды. Умственные операци.
- •6. Представление как вторичный психический процесс. Речь как инструмент мышления.
- •7. Личность в психологии. Механизмы формирования личности.
- •8. Социализация личности. Формир.Самосознания человека.
- •9. Понятие «самооценка» в психологии, эквивалентные понятия.
- •10. Потребности и механизмы их удовлетворения.
- •11.Характеристики потребностей,понятие борьба мотивов.
- •12. Воля, как устойчивость поведения. Волевое действие. Локус контроля.
- •13. Моцивационные процессы.
- •14. Функции эмоций. Эмоциональные состояния. Управление эмоциями.
- •15. Определение психических состояний. Типичные психические состояния.
- •16. Темперамент как свойство личности.
- •17. Способности как свойства личности. Факторы, влияющие на развитие способностей.
- •18. Характер, черта характера и акцентуация.
- •19. Общение как форма взаимодействия. Средства общения.
- •21. Науки, изучающие передачу информации невербально: кинесика, проксемика, паралингвистика.
- •22. Механизмы социального познания: ролевое взаимодействие, межличностное взаимодействие, ситуации непонимания людей.
- •23. Социальные группы. Структура малой группы.
- •24. Групповые процессы в контексте развития малой группы.
- •25. Статус и ролевые отношения в группе, система групповых ожиданий.
- •26. Конфликт, управление конфликтом.
- •27. Понятие «лидерство». Стиль лидерства.
- •28. Понятие «власть» в психологии. Основания власти.
- •29. Понятие «управление» в психологии. Цели управления. Формы управления.
- •30. Сущность деятельности руководителя. Основы делегирования.
- •31. Функции образования. Идеал образования.
- •32. Факторы, оказывающие влияние на разработку основных педагогических проблем
- •33. Воспитание как сторона социализации человека.
- •35. Современные прогрессивны педагогические системы. Система образования рб.
- •36. Образование как социокультурный феномен. Идеал образования.
- •37.Воспитание как сторона социализации человека.
- •38. Общие и особенные акмеологические факторы развития профессионализма.
- •39. Самосовершенствование как цель и основа жизнедеятельности
- •40. Карьера человека как условие и уровень его самореализации
22. Механизмы социального познания: ролевое взаимодействие, межличностное взаимодействие, ситуации непонимания людей.
РОЛЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛЮДЕЙ В ОБЩЕНИИ - взаимодействие людей в определенных жизненных ролях. Участники такого взаимодействия, выступая в своих социальный ролях, обычно проявляют те психологические качества, которые свойственны им как личностям.
Взаимодействие межличностное — контакт двух или более субъектов активности термином «взаимодействие» описывают систему взаимовстречных действий, поступков, деяний, которые характеризуются причинно-следственным характером подобной активности двух сторон, участвующих в межличностном контакте: по сути дела, любое проявление активности одного из участников взаимодействия оказывается одновременно и стимулом очередного поведенческого акта другого и своего рода реакцией на предшествующие действия партнера.
Затруднение в общении (в деятельности) — это субъективно переживаемое человеком состояние «сбоя» в реализации прогнозируемого (планируемого) общения вследствие неприятия партнера общения, его действий, непонимания текста (сообщения), непонимания партнера, изменения коммуникативной ситуации, собственного психического состояния и т.д. Затруднения выявляются в форме остановки, перерыва деятельности, самого общения, невозможности их продолжения
23. Социальные группы. Структура малой группы.
Под социальной группой принято понимать любую совокупность людей, имеющих общий социальный признак.
Социальная группа — своеобразный посредник между отдельным человеком и обществом в целом. Не только общество в целом, но и отдельный человек живет по законам социальной группы.
Многие особенности человека — способность к абстрактному мышлению, речь, язык, самодисциплина и нравственность являются итогом групповой деятельности. В группе рождаются нормы, правила, обычаи, традиции, ритуалы, церемонии, закладывается основа социальной жизни.
Основные характеристики социометрической структуры малой группы:
1) характеристики социометрического статуса членов группы – положения, которое они занимают в системе межличностных выборов и отвержений;
2) характеристики взаимных, эмоциональных предпочтений и отвержений членов группы;
3) наличие микрогрупп, члены которых связаны отношениями взаимных выборов, и характер отношений между ними;
4) социометрическая сплоченность группы – отношение числа взаимных выборов и отвержение к числу максимально возможных.
24. Групповые процессы в контексте развития малой группы.
Групповые структуры возникают как следствие устойчивых функциональных и межличностных отношений членов группы между собой. Выделив определенный признак, лежащий в основе тех или иных устойчивых отношений, можно построить некую иерархию, в которой каждый член группы займет определенное положение. Групповые процессы характеризуют малую группу в ее динамике, развитии и изменении.
Групповые процессы - это межличностные отношения в их становлении, видоизменении, совершенствовании и разрушении. К ним относятся развитие, сплочение и нормативное давление. Кроме того, некоторые групповые явления могут существовать только в динамике. К таким относится, например, процесс принятия группового решения. Статус личности в группе - совокупность объективно присущих человеку характеристик, определяющая восприятие его другими членами группы, самовосприятие и, следовательно, его положение в системе групповых отношений.