- •1.Ощущения. Виды и свойства.
- •2.Восприятие.Илюзия восприятия
- •3. Внимание. Св-ва внимания.
- •4. Память и её функции.
- •5. Мышление. Виды. Умственные операци.
- •6. Представление как вторичный психический процесс. Речь как инструмент мышления.
- •7. Личность в психологии. Механизмы формирования личности.
- •8. Социализация личности. Формир.Самосознания человека.
- •9. Понятие «самооценка» в психологии, эквивалентные понятия.
- •10. Потребности и механизмы их удовлетворения.
- •11.Характеристики потребностей,понятие борьба мотивов.
- •12. Воля, как устойчивость поведения. Волевое действие. Локус контроля.
- •13. Моцивационные процессы.
- •14. Функции эмоций. Эмоциональные состояния. Управление эмоциями.
- •15. Определение психических состояний. Типичные психические состояния.
- •16. Темперамент как свойство личности.
- •17. Способности как свойства личности. Факторы, влияющие на развитие способностей.
- •18. Характер, черта характера и акцентуация.
- •19. Общение как форма взаимодействия. Средства общения.
- •21. Науки, изучающие передачу информации невербально: кинесика, проксемика, паралингвистика.
- •22. Механизмы социального познания: ролевое взаимодействие, межличностное взаимодействие, ситуации непонимания людей.
- •23. Социальные группы. Структура малой группы.
- •24. Групповые процессы в контексте развития малой группы.
- •25. Статус и ролевые отношения в группе, система групповых ожиданий.
- •26. Конфликт, управление конфликтом.
- •27. Понятие «лидерство». Стиль лидерства.
- •28. Понятие «власть» в психологии. Основания власти.
- •29. Понятие «управление» в психологии. Цели управления. Формы управления.
- •30. Сущность деятельности руководителя. Основы делегирования.
- •31. Функции образования. Идеал образования.
- •32. Факторы, оказывающие влияние на разработку основных педагогических проблем
- •33. Воспитание как сторона социализации человека.
- •35. Современные прогрессивны педагогические системы. Система образования рб.
- •36. Образование как социокультурный феномен. Идеал образования.
- •37.Воспитание как сторона социализации человека.
- •38. Общие и особенные акмеологические факторы развития профессионализма.
- •39. Самосовершенствование как цель и основа жизнедеятельности
- •40. Карьера человека как условие и уровень его самореализации
15. Определение психических состояний. Типичные психические состояния.
ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ - это целостные, временные и динамичные характеристики психической деятельности. Психические состояния, закрепляясь, могут переходить в устойчивые черты личности. Влияние внешних воздействий на поведение человека зависит от его психических состояний. К психическим состояниям относятся: подъем, воодушевление, бодрость, уверенность, решительность, тоска, печаль и др.
По доминирующему влиянию на деятельность психических состояний можно разбить на две группы: положительные (готовность к активным действиям, собранность, решительность ,вдохновение); отрицательные (боязнь, сомнения, раздраженность ,стресс и т. д.)
16. Темперамент как свойство личности.
Темперамент — это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.
Темперамент - одно из индивидуально-психологических свойств личности. Его часто называют биологическим фундаментом, на котором строится личность. Этим самым подчеркивается природная обусловленность и устойчивость этого свойства. Темперамент является одной из наиболее общих, интегральных характеристик личности вместе с такими, как характер, направленность и др. С темпераментом связаны скорость и интенсивность реагирования на внешние эмоциогенные раздражители, особенности приспособления к среде, характеристики моторных реакций, манеры поведения и индивидуальный стиль деятельности, характер протекания психических познавательных процессов и многое другое. В повседневности темперамент проявляется в реакциях человека на слова собеседников, в его походке, жестах, мимике, речи, движениях и поступках. - холерик (в организме преобладает желчь, или «холе»);- флегматик (преобладание слизи, или «флегмы»);- сангвиник (преобладает кровь, или «сангвис»);- меланхолик (преобладает черная желчь, или «мелана-холе»).
17. Способности как свойства личности. Факторы, влияющие на развитие способностей.
Способности – это формирующиеся в деятельности на основе задатков индивидуально-психологические особенности, от которых зависит возможность осуществления и степень успешности деятельности. Из этих определений вытекают их производные: определения специальной и общей одаренности. Специальная одаренность – качественно своеобразное сочетание способностей, создающее возможность успеха в деятельности, а общая одаренность – это одаренность к широкому кругу деятельностей или качественно своеобразное сочетание способностей, от которых зависит успешность различных деятельностей. Общие способности представляют собой психологическую основу успешной познавательной деятельности человека. В структуре общих способностей выделяют интеллект (способность решать задачи на основе применения имеющихся знаний), обучаемость (способность приобретать знания), и креативность (способность преобразовывать знания с участием воображения и фантазии).