25 Виды детского музыкального творчества. Их характеристика.

Творчество выступает важнейшим показателем развития ребёнка.

Яворский отметил этапы формирования музыкального творчества ребёнка:

1. накопление впечатлений

2. спонтанное выражение творческого начала в зрительных, сенсорно-моторных, речевых направлениях.

3. импровизации: двигательные, музыкальные, литературно-речевые, иллюстративные

4. создание собственных оригинальных композиций, являющиеся отражением какой-либо художественного впечатления

5. полноценное музыкальное творчество, которое может проявляться в: сочинении песен, сочинении несложных пьес, ансамблей, и т.д.

Успешность творческих проявлений ребёнка зависит от его психофизиологических особенностей: лёгкость и свобода ориентации в новых ситуациях, умение применять музыкальный опыт в новых условиях, уровень развития ассоциативно-образного мышления.

Песенное творчество:

Условиями проявления песенного творчества детей является накопление слухового опыта и развитие на его основе музыкально-слуховых представлений. Этому способствуют различные творческие задания ,выполняемые детьми в игровой форме.

1. Игровые задания на звукоподражание:

-целевое назначение таких упражнений заключается в развитии у детей способности ориентироваться в различных свойствах музыкального звука (высоте, динамике, длительности, окраске).

2. Игровые задания на произношение имён с различной эмоциональной окраской и интонацией (весело, ласково, нежно)

3. Задания на импровизацию музыкальных вопросов и ответов и певческую перекличку

4. Задания на завершение мелодии начатой педагогом.

5. Вокальные импровизации с тексом и без текста для детей старшего дошкольного возраста.

6. сочинение детских оперных спектаклей.

Творчество в ритмике:

Творческие проявления детей в ритмике обусловлены рядом факторов:

-уровнем развития восприятия - степенью понимания музыкального образа и его развития

- запасом выразительных исполнительских движений - способностью двигательно откликаться на переживания, выраженные в музыке - качество педагогического руководства творческого проявления детей в ритмике

Этапы формирования ритмического творчества:

1. Развитие способностей, отвечающих за реакцию на музыку с яркими локальными образами ч/з однотипные движения

2. детям предлагаются музыкальные произведения с ярко выраженной динамикой развития музыкальных образов

3. творческие проявления детей, связанные с формированием у них передачи в движении взаимоотношений различных персонажей, контрастирующих между собой

На всех 3-х этапах педагог даёт примерный образец движений, показывает несколько вариантов.

4. музыкально двигательные композиции дети придумывают сами. От педагога требуются разнообразие установок на творчество.

5. Старшим дошкольникам предлагают задания, включающие пластические импровизации на разную музыку, в т.ч. на классическую.

Важным показателем сформированность творческих навыков детей в ритмике является самостоятельность в выборе музыкально-ритмических движений.

Творчество в игре на ДМИ

Детское инструментальное творчество включает: подбор мелодии по слуху, сочинение не сложных мелодий, инструментальные импровизации на основе имеющегося опыта (на заданную тему, жанр, и свободную импровизацию).

К условиям успешного инструментального творчества детей относится:

- владение способами звукоизвлечение и навыкам и игры на различных музыкальных инструментах - знание выразительных возможностей музыкальных инструментов, их тембров, особенностей звучания - определённый запас музыкально-слуховых впечатлений - наличие комплекса музыкальных и общих способностей

Творчество детей младшего дошкольного возраста проявляется в контрастном звукоподражании: редкие капли дождя, раскаты грома.

Творчество детей старшего дошкольного возраста носит проблемный характер6: сочинение мелодий контрастных по характеру, уметь играть различные настроения.