Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
seminary_4_kurs.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
377.34 Кб
Скачать

16 Характеристика музыкальных произведений для детей.

К важнейшим критериям отбора музыкального репертуара для дошкольников относятся: художественная ценность, воспитательная направленность, доступность, время за которое прослушивается произведение. (1-2 мин. – младший и средний возраст; до 3-х минут в подготовительной группе).

Важно знакомить детей с произведениями: разных жанров, разных композиторов, разных стран.

В репертуаре д.б. музыка из репертуара старых композиторов: Вивальди, Баха, Рамо, Куперена.

Произведения венских классиков: Моцарта, Гайдна, Бетховена.

Музыка композиторов-романтиков: Шопен, Шуман, Шуберт, Григ

Сочинения русских композиторов: Глинка, Римский-Корсаков, Чайковский, Рахманинов, Мусоргский, Лядов

Современная классическая отечественная музыка: Майк Опар, Прокофьев, Шостакович, Свиридов, Кабалевский.

Произведения из альбомов на фортепианных пьес для детей: «танцы кукол» Шостаковича, «детская музыка» Прокофьева, и др.

Фрагменты крупных симфонических произведений: «Петя и Волк» Прокофье, «Щекунчик, Лебединое озеро, Спящая красавица» Чайковского и

А также, звучания симфонического оркестра, народной музыки и специально созданной для детей музыки оркестров.

17 Структура музыкальности. Основные компоненты. Характеристика.

Музыка есть музыкальное познание. Поэтому основным признаком музыкальности Теплов называет переживание музыки, при котором постигается её содержание.

Поскольку музыкальное переживание по своему существу – эмоциональное переживание, следовательно центром музыкальности является способность человека эмоционально отзываться на музыку. Поэтому эмоциональная отзывчивость -главная показатель музыкальности по Теплову.

К осиновым 3-м способностям Б.М. Теплов отнёс следующие: ладовое чувство, чувство ритма и музыкально-слуховые представление.

Ладовое чувство - это способность эмоционально различать лад мелодии, различать устойчивые/неустойчивые звуки, ощущать музыкальную завершённость/незавершённость произведения, понимать характер музыки.

Чувство ритма – это способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать музыкальную выразительность ритма и точно воспроизводить в движениях.

Музыкально-слуховые представления, включают: звуковысотный/мелодический слух, тембровый и динамический слух (развивают в детском саду); гармонический и абсолютный слух (не развивают в детском саду).

Все эти способности – сенсорные.

Н.А. Ветлугина называет в качестве основных музыкальных способностей: ладовысотный слух и чувство ритма.

К.В. Тарасова пришла к выводу, что в структуру музыкальности могут входить ещё и интеллектуальные способности (музыкальная память, музыкальное мышление: репродуктивное и продуктивное)

К.В. Тарасова говорит, что способности формируются и развиваются не одновременно, а поэтапно и это определяет своеобразие системы музыкальности на различных уровнях её развития.

Качественное своеобразие развития музыкальных способностей необходимо учитывать в педагогическом процессе.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]