15 Сущность и значение системы музыкального воспитания д.Б. Кабалевского. Принцип тематизма в музыкальном воспитании. Анализ программ.

Цель: ввести учащегося в мир большого музыкального искусства, выявить у них музыкальную культуру, как чать всей их духовной культуры. Воспитать слушателя, который умеет рассуждать о музыке и её понимать

Задачи: Вызвать у учащегося интерес и любовь к музыке; на основании повышенного интереса развить и углубить знания по этому предмету; развить и углубить сам музыкальный материал.

Принципы:

1. В основу музыкальных занятий положена система 3х китов: это даёт возможность без особых усилий входить в любую область музыкального искусства, включая сложнейшие жанры (опера, балет, симфония)

2. На каждом уроке учащихся учат самому главному: не только слушать и слышать музыку, но и размышлять о ней.

3. Обязательна тесная связь между музыкой и всеми другими искусствами: литературой, живописью

4. Задачи эстетического воспитания должны сплетаться с задачами гуманитарно-исторического образования

5. Занятия музыкой д.б. связаны с повседневной деятельностью школьника

6. Изучая музыку уже с 1-го класса ученики должны почувствовать, что они изучают жизнь, что музыка-это сама жизнь.

Тематический принцип построения программы:

Особенностью программы является ей тематическое построение. Для каждой четверти года определяется тема. Постепенно и последовательно она усложняется, углубляется, раскрывается от урока к уроку. Все побочные, второстепенные темы подчинены основным темам и изучаются в связи с ними.

В процессе музыкальных занятий учащиеся знакомятся с музыкальными произведениями, анализируют характер построения музыки, разучивают, исполняют песни – учатся чисто интонировать, передают характерную структуру произведения, ритмическую основу, сочинение движений. Выполнение в комплексе задач музыкального воспитания и развития, и обучения способствуют формированию общей музыкальной культуры.

Программа носит интегрированный характер. Плавно вплетается в канву музыкального познания связь с другими предметами и задачами: обучение грамоте, чтению, изо, искусству.

Тематическое построение программы создает условия для достижения цельности урока, единства всех составляющих его элементов.

Отбор произведений для музыкального занятия в школе требует большой тщательности. Каждое сочинение должно отвечать следующим требованиям: д.б. художественным и увлекательным; педагогически целесообразным; выполнять определённую воспитательную роль.

Тематическое построение программы даёт учителю два существенных преимущества:

- он получает возможность свободного маневрирования в рамках четвертной программы и программы всего года, не выходя за пределы тем.

- он вооружается тематическим комплексом, что и помогает ему ясно видеть, направляет занятия на протяжении всего года и облегчает решение весьма трудных задач в области эстетического образования.

В программу включены следующие темы: 1. Какие чувства передаёт музыка. 2. О чём рассказывает музыка. 3. Как рассказывает музыка. 4. О чём и как рассказывает музыка.