Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Дайте определение психокоррекции.

2. Какое значение в процессе психокоррекции имеет принцип единства диагностики и коррекции?

3. Перечислите известные вам классификации методов психологической помощи.

4. Какова зависимость между потребностью в психологической помощи и характером речевого нарушения, а также возрастом человека?

5. Для решения каких задач может быть использована в логопедии аутогенная тренировка?

6. Дайте определение логотерапии.

7. Раскройте значение в работе с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи, арттерапии, куклотерапии, сказкотерапии, изотерапии?

8. В каких случаях возможно использование методов психотерапии в работе с подростками и взрослыми?

9. Подготовьте обзор научно-практических рекомендаций по организации и содержанию психологической помощи детям с нарушениями речевого развития.

10. Составьте рецензию на эти публикации, указав их сильные и слабые стороны.

11. Составьте на основе протокола обследования развернутую психолого-педагогическую характеристику дошкольника с общим недоразвитием речи (II-й уровень), с синдромом псевдобульбарной дизартрии («осложненный» вариант по Е.М. Мастюковой).

12. Составьте на основе протокола обследования развернутую психолого-педагогическую характеристику дошкольника с общим недоразвитием речи (I - II уровень), с синдромом моторной алалии.

13. Составьте на основе протокола обследования развернутую психолого-педагогическую характеристику младшего школьника с заиканием.

14. Какие рекомендации психолога возможны при следующих заключениях психолога:

Признаков дизонтогенеза не выявлено. Трудности обучения вызваны особенностями эмоционального реагирования ребёнка и явлениями «смыслового барьера» (нарушением взаимопонимания и взаимодействия с учителем).

У ребёнка отмечаются признаки дизонтогенеза, типологию которого можно определить как парциальную несформированность высших психических функций. Выявлены выраженные проявления тревожности, агрессивности, замкнутости, чувство неполноценности, которые наряду с недоразвитием речи затрудняют общение со сверстниками и окружающими.

15. На основе анализа представленных результатов комплексного обследования детей дошкольного и младшего школьного возраста с расстройствами речи сформулируйте психологическое заключение и составьте перспективный план коррекционных мероприятий.

16. Составьте конспект психокоррекционного группового занятия с дошкольниками, имеющими ОНР.

17. Что общего и отличительного может быть в содержании психокоррекционных и психотерапевтических мероприятий с лицами, имеющими нарушения голоса и заикание?

18. Как представлена психологическая служба в учреждениях здравоохранения?

Примерная тематика рефератов

1. Использование арттерапии в коррекции психической сферы дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи.

2. Применение суггестивных методов психотерапии в работе с заикающимися.

3. Использование сказкотерапии в комплексной коррекции эмоционально-волевых и личностных нарушений у детей с патологией речи.

4. Применение методов групповой психотерапии в коррекции заикания.