Литература, использованная при составлении теоретической части раздела

1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - М., 2005.

2. Битянова М. Р. Работа психолога в начальной школе. - М., 1998.

3. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. - Ч. 1, 2. - М., 2001.

4. Джеймс У. Беседы с учителями о психологии. - М., 1998.

5. Гуревич К.М., Борисова Е.М. Введение в психодиагностику. - М., 2001.

6. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей редакцией А.А. Крылова, С.А. Маничева. - СПб., 2006.

7. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. - М., 2000.

8. Психолого-медико-педагогическая консультация: Методические рекомендации / Науч. ред. Л.М. Шипицина. - СПб., 1999.

9. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка / Под ред. М.М. Семаго. - М., 1999.

10. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. - М., 2006.

11. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка / Под ред. Л.М. Шипицыной. - М., 2003.

12. Семенович А. В. Психолого-педагогическое сопровождение детей-левшей. Методические рекомендации для педагогов и родителей. - М., 1998

13. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. - М., 1997.

14. Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов. - М., 1988.

15. Семаго М.М., Семаго Н.Я.Организация и содержание деятельности психолога специального образования.(библиотека психолога-практика) - М.: АРКТИ, 2005.

16. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. - М., 2000.

17. Тренинг. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками. - М., 1997.

18. Усанова О. Н. Дети с проблемами психического развития. - М., 1995.

19. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М., 1998.

20. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М., 2001.

21. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Части 1-4. - М., 1998.

Практическое занятие План:

1. Задачи психологической помощи лицам с речевой патологией.

2. Виды психокоррекции.

3. Показания для получения психологической помощи.

4. Методы психокоррекции и психотерапии в логопедии.

5. Категория детей группы риска: раннее выявление предрасположенности к речевой патологии

6. Организация и содержание психокоррекционной работы по преодолению и профилактике нарушений психической сферы детей с ОНР.

7. Психологическая помощь подросткам и взрослым с тяжёлой патологией речи.

Вопросы для обсуждения

1. Перечислите основные задачи психокоррекционной работы с детьми и взрослыми, имеющими нарушения речи.

2. Перечислите три основных психопатологических симптомокомплекса, представленных в разной степени при разных расстройствах речи

3. Какие виды психокоррекции выделяют по форме, характеру и направленности воздействия?

4. Перечислите показания для оказания психологической помощи.

5. Какие методы психокоррекции и психотерапии наиболее эффективны при работе с лицами, имеющими нарушения речи?

6. Раскройте основные направления работы педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушениями речи.

7. Осветите особенности психологической помощи подросткам и взрослым с патологией речи в учреждениях здравоохранения.