- •Практикум по логопсихологии (реализация модульно- рейтинговой системы организации обучения студентов)
- •Содержание
- •Введение
- •Соответствие рейтинговых баллов и академической оценки
- •Наблюдение и эксперимент относятся к эмпирическим методам.
- •Вспомогательные методы Методы опроса
- •Метод экспертных оценок
- •Метод тестирования
- •Социометрический метод
- •Метод моделирования
- •Биографический метод
- •Психологический анализ продуктов деятельности
- •Обзор основных психических процессов
- •1. Общая характеристика восприятия
- •2. Общее понятие о внимании
- •3. Взаимосвязь развития внимания и восприятия
- •4. Характеристика памяти
- •5. Краткая характеристика мышления
- •Модуль 1. Теоретические основы психологии лиц с нарушениями речи
- •Тема 1.1. Введение в логопсихологию
- •Краткое содержание темы
- •Теоретический минимум План:
- •1. Логопсихология как наука: определение, предмет, объект
- •2. Цель и задачи логопсихологии
- •Методологичская база науки
- •Место логопсихологии в системе наук
- •Принципы логопсихологии
- •Дополнительный материал Педагогические условия управления процессом
- •Требования, предъявляемые к организации психологического исследования
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 1.2. Полидисциплинарный подход к изучению речи и речевой деятельности Краткое содержание темы
- •Теоретический минимум План:
- •Речь. Функции речи.
- •2. Речь и язык
- •Разновидности речи
- •Формы речи
- •4. Речь с позиций ряда аспектов
- •Дополнительный материал
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 1.3. Взаимосвязь развития речи и других психических функций в онтогенезе Краткое содержание темы
- •Теоретический минимум План:
- •Этапы развития речи и других психических функций. Значение знания закономерностей речевого развития
- •Новообразования в психическом развитии ребёнка (поэтапная характеристика)
- •3 Этап - дошкольный - с 3 до 7 лет
- •3. Условия правильного и своевременного речевого развития ребёнка
- •Дополнительный материал
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •1. Решите следующие практические задачи:
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 1.4. Современные подходы к пониманию речевого дефекта, его структуры, соотношения речевых и неречевых нарушений
- •Теоретический минимум План:
- •1. Современный взгляд на проблему дизонтогенеза
- •2. Речевые нарушения: определение, структура, классификация
- •3. Речевые нарушения в структуре различных вариантов дизонтогенеза
- •Дополнительный материал
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Модуль 2. Психологические особенности лиц с нарушениями речи
- •Тема 2.1. Особенности психической сферы детей с общим недоразвитием речи
- •Теоретический минимум План:
- •1. Алалия как одна из форм проявления недоразвития речи у детей
- •2. Особенности когнитивных процессов при синдроме алалии
- •3. Влияние речевого недоразвития на личностную и деятельностную сферу
- •Дополнительный материал
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 2.2. Психологические особенности детей и взрослых с заиканием
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 2.3. Нарушение психической сферы при распаде речевой функции Краткое содержание темы
- •Теоретический минимум План:
- •1. Афазия как полная или частичная утрата речи
- •Особенности психических процессов и функций при афазии
- •Влияние утраты речи разной степени выраженности на личностную и деятельностную сферу человека
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 3.1. Современные подходы к определению,
- •Теоретический минимум План:
- •Цели, задачи и технология психолого-педагогического обследования
- •Разграничение первичной речевой патологии и нарушений развития речи при сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной недостаточности
- •3. Дифференциальная диагностика первичной речевой патологии
- •Дополнительный материал
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 3.2. Психологическое сопровождение детей, подростков и взрослых с речевыми нарушениями Краткое содержание темы
- •Теоретический минимум План:
- •Особенности организации основных форм психологической помощи в условиях работы с лицами с речевыми нарушениями. Дополнительный материал
- •1. Психологическая составляющая в системе комплексной помощи лицам с патологией речи
- •2. Структура психологической помощи детям с речевой патологией
- •3. Особенности организации основных форм психологической помощи в условиях работы с лицами с речевыми нарушениями
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)
- •Дополнительная литература:
Влияние утраты речи разной степени выраженности на личностную и деятельностную сферу человека
Обобщая проведенные исследования, Храковская М.Г. приводит к основным выводам:
Выявленные нарушения мышления, так же как и расстройства речевой системы, нельзя рассматривать как проявления общей деменции, поскольку у всех больных с афазией наблюдаются целенаправленность при выполнении экспериментальных заданий, адекватное поведение, критическое отношение к собственным речевым расстройствам и определенная успешность в преодолении этих нарушений в процессе лечения и логопедической работы.
Проведенные исследования позволили установить, что нарушения мышления у больных с разными синдромами афазии имеют общие особенности: а) избирательность нарушений мышления; б) связь нарушений мышления с системными расстройствами речи, гнозиса, праксиса; в) снижение скорости мыслительной деятельности.
Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса.- М., 1989.
Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1996.
Жинкин Н.И. Язык. Речь. Творчество. - М., 1998.
Жинкин н.И. Речь как проводник информации. - М., 1982.
Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1969.
Лингвистический энциклопедический словарь // Гл. ред. В.Н. Ярцева. - М., 1990.
Лурия А.Р. Язык и сознание // Под ред. Е.Д. Хомской. - Ростов н/Д., 1998
Психолингвистика и современная логопедия // Под. ред. Л.Б. Халиловой. - М., 1997.
Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. - Л., 1974.
Практическое занятие План:
Афазия как системное нарушение речи.
Нейропсихологический подход к классификации афазии.
Факторы, определяющие динамику афазии.
Коммуникативные нарушения при афазии.
Нарушения когнитивной сферы при афазии.
Личностные деформации больных с афазией.
Вопросы для обсуждения
Раскройте системный характер нарушения речи при афазии.
Какие формы афазии представлены в классификации Лурии А.Р.?
На основе какого принципа они выделены?
Перечислите факторы, влияющие на динамику афазии.
Раскройте особенности нарушений высших психических функций при афазии.
Как проявляются нарушения коммуникативной функции речи при афазии?
Какие факторы влияют на изменение личности больных с афазией?
Как изменяется структура личности при афазии?
Какие типы изменений личности выделила Цветкова Л.С.?
Раскройте влияние личности на усиление или ослабление дефектов речи и других высших психических функций при афазии.
Дайте определение афазии.
Раскройте сущность факторного подхода к классификации афазии.
Перечислите формы афазии с указанием ведущего фактора (механизма) нарушения речевой функциональной системы.
Кто занимался исследованием психической сферы больных с афазией?
Какие двигательные расстройства возможны у больных с афазией?
Опишите возможные нарушения восприятия при очаговых поражениях коры головного мозга.
Как могут проявляться мнестические нарушения при афазии?
Каковы особенности речевого и неречевого мышления у лиц с афазией?
Укажите отличительные признаки нарушений мышления при афазии от других известных вариантов интеллектуальных расстройств.
Какие личностные нарушения характерны для лиц с афазией?
Какова зависимость характера и степени выраженности изменения личности от формы афазии?
Раскройте механизм возникновения логофобии при афазии.
