Примерная тематика рефератов

1. Закономерности психического развития детей.

2. Этапы формирования речи в онтогенезе.

3. Роль восприятия в развитии речи и мышления ребёнка.

4. Основные закономерности формирования значения слова в ходе речевого онтогенеза.

5. Проблема взаимосвязи в развитии мышления и речи.

6. Речь взрослых как важнейший фактор психо-речевого развития ребёнка.

Литература, рекомендуемая для изучения

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-и т. / Под ред. М.Г. Ярошевского. - М., 1982.

2. Власенко И.Т. Проблемы логопедии и принципы анализа речевых и неречевых процессов у детей с недоразвитием речи// Дефектология - М., 1988. - № 4. - С. 3-12.

3. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - СПб., 2007.

4. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студ. педвузов. - М.,2005.

5. Жинкин Н.И. Язык - речь - творчество. (Избранные труды). - М., 1998.

6. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. - М., 2001.

7. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1974.

8. Лепская Н.И. Онтогенез речевого общения. - М., 2004.

9. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1990.

10. Логопедия: Учебник для студ. дефек. Фак педвузов / Под ред. Л.С.Волковой. - М., 2006.

11. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2002.

12. Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д.Хомской. - М., 1998.

13. Лурия А.Р., Юдович Ф.Я. Речь и развитие психических процессов у ребёнка. - М., 1956.

14. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. - М., 1968.

15. Пиаже Ж.П. Речь и мышление ребёнка. - М., 2003.

16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.-СПб., 2002.

17. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М., 2001.

18. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М., 2003.

19. Усанова О.Н. Специальная психология: Учеб. пособие. - М., 2006.

20. Фрумкина Р.М. Психолингвистика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2001.

21. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2000.

22. Чуковский К.И. От двух до пяти. - М., 2006.

23. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте// Избранные психологические труды. - М., 1985.

Примерные ответы на задачи и упражнения

1. Глубокое психическое и физическое отставание в первые годы жизни ребёнка возникает вследствие дефицита воспитания, характера педагогических воздействий. Это явление получило название «госпитализм». Оно может возникать и в условиях семьи, у равнодушных к своим детям родителей: малоэмоциональных, «холодных» матерей, не уделяющих своим детям достаточно внимания.

2. Более высокие показатели уровня речевого развития Оли и Димы связано с тем, что они стали школьниками, а значит поднялись на новую социальную ступень. Основным видом деятельности у них стала учебная деятельность, в рамках которой они стали изучать основы русского языка, много читать. Саша, находясь по - прежнему в детском саду, задержался в периоде дошкольного детства. Развитие лексико-грамматического строя его речи, конечно, тоже происходило, но не так, как у школьников. Что касается Оли и Димы, то к концу учебного года стала заметна разница в их развитии. Можно предположить, что Оля более активный ребенок, который много читает, наблюдает, решает. Этим можно объяснить, что к концу года она оказалась более развитой.

4. «Сензитивные периоды - возрастные периоды особой чувствительности к определённого рода влияниям окружающей действительности» (Вернер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М., 1988. - С. 332.)

5. Основная причина - у Жени упущен сензитивный период усвоения речи (1,5-3 г.). Именно в этот период ребёнок наиболее легко усваивает речь.

6. Собственная деятельность детей помогла им активизировать свои психические процессы (познавательные, эмоциональные, волевые) и тем самым способствовала их развитию.