Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Решите следующие практические задачи:

Задача 1.

По наблюдениям психологов и логопедов в закрытых детских учреждениях, несмотря на хороший уход, дети первых лет жизни плохо прибавляют в весе, поздно начинают ходить, много болеют и резко отстают в общем и речевом развитии. Как называется это явление? Укажите причины его возникновения. Возможно ли оно в условиях семейного воспитания?

Задача 2.

1 августа Саше исполнилось 6 лет 10 месяцев. Он в школу не пошёл и остался в дошкольном образовательном учреждении. Оле и Диме исполнилось 7 лет, и они пошли в школу. До этого события, по данным психолога и логопеда, речевое развитие детей шло одинаково. Через год было проведено повторное обследование речи этих детей. Оно выявило, что состояние лексико-грамматического строя речи, обучавшихся в школе Оли и Димы, дало значительно большую динамику, чем у Саши, который продолжал посещать ДОУ. При сопоставлении внутреннего оформления высказывания детей, обучавшихся в школе, более высокие показатели развития речи были обнаружены у Оли. Назовите возможные причины разного психического развития этих мальчиков, при условии, что они не болели и их физическое развитие было примерно одинаковым.

Задача 3.

В приведённых ниже ситуациях определите, у кого из детей условия формирования письменной речи более благоприятны.

Ситуация 1. Лиза (5 лет) под руководством мамы читает детские книжки. Они часто беседуют о прочитанном.

Ситуация 2. Мама Ларисы (5 лет) заставляет читать девочку сложные для ее возраста тексты из детской энциклопедии, объясняя это их познавательностью и благоприятным воздействием на ее общее развитие. Девочка без желания читает предложенный материал, часто выдает негативную реакцию, плачет.

Ситуация 3. Родители пятилетней Лены не обращают внимания на подготовку девочки к школе. Она знает буквы, но не умеет читать.

Задача 4.

Вставьте пропущенные слова:

«Сензитивные периоды - возрастные периоды особой … к определённого рода влияниям … действительности». Л.А. Венгер, В.С. Мухина

Задача 5.

Женя (2 г. 7 мес.) много болел, подолгу находился в больнице, практически не разговаривал. В дальнейшем мать ребенка приложила много усилий, чтобы Женя нормально говорил. Назовите основную причину затруднений усвоения речи Женей.

Задача 6.

На занятии по развитию речи с детьми 6 лет воспитатель знакомил их со свойствами разных сортов бумаги. Педагог предложил детям поэкспериментировать, предоставив для этого различные сорта бумаги, тазик с водой и др. Какие факторы психического развития детей были задействованы воспитателем? Какую цель преследовал воспитатель, ставя детей в положение экспериментаторов? Дайте психологический анализ.

Задача 7.

Проведите беседу с детьми дошкольного возраста, страдающих тяжелыми нарушениями речи. Определите тему и цель беседы, составьте ее план. Продумайте способы вступления в беседу.

Проведите беседу с разными по степени разговорчивости детьми. При анализе беседы обратите внимание на следующие моменты:

Состоялась ли беседа? Если нет, то почему. Какие приёмы поощрения беседы Вы использовали? Какие особенности в поведении ребёнка Вы заменители? Какие вопросы не достигли цели и почему? Как окончилась Ваша беседа? На основе данных, полученных в ходе беседы, охарактеризуйте ребёнка.

2. С помощью психологического словаря уточните значение терминов «критический, или сензитивный период», «гетерохрония развития», «асинхрония развития».

3. Назовите исследователей, изучавших онтогенез речевой функции и предложивших свои варианты периодизации речевого развития.

4. Составьте конспект главы «Формирование речевой деятельности в онтогенезе» из учебного пособия Глухова В.П. «Основы психолингвистики» (2005, с. 267-281).

5. Осветите основные этапы развития импрессивной речи.

6. Раскройте закономерности развития экспрессивной речи.

7. Как вы объясняете тот факт, что к моменту появления первых детских слов нормально развивающийся ребёнок имеет в пассивном словаре примерно 50-70 слов?

8. Раскройте роль восприятия в становлении речи.

9. Как вы понимаете сформулированный Выготским Л.С. закон «перехода функций вверх».

10. Прокомментируйте высказывание Лурии: А.Р. «Речь взрослого, часто сопровождающаяся указательным жестом, является первым этапом, который вносит существенные изменения в организацию психической деятельности ребёнка» (1998, с. 147).

11. Дайте характеристику автономной речи и укажите её значение в ходе речевого онтогенеза.

12. Что такое «семантическое поле» значения слова? Как оно образуется в ходе речевого онтогенеза?

13. Чем обусловлен период детского словотворчества? Приведите примеры детских «творений».

14. Аргументируйте положение о том, что овладение навыками словообразования и словоизменения осуществляется на основе мыслительных операций анализа, сравнения, синтеза, обобщения и предполагает достаточно высокий уровень интеллектуального развития.

15. Обозначьте сроки появления и сворачивания во внутренний план эгоцентрической речи.

16. Законспектируйте из учебника Фрумкиной Р.М. «Психолингвистика» главу 4 «Детская речь как ключ к пониманию познавательных процессов» (2001, с. 112-120).

17. Опишите особенности речевого развития знакомого вам ребёнка раннего или преддошкольного возраста.

18. Составьте таблицу, включающую этапы речевого развития ребёнка и основные новообразования в психо-речевом развитии, характерные для каждого из них.