- •Практикум по логопсихологии (реализация модульно- рейтинговой системы организации обучения студентов)
- •Содержание
- •Введение
- •Соответствие рейтинговых баллов и академической оценки
- •Наблюдение и эксперимент относятся к эмпирическим методам.
- •Вспомогательные методы Методы опроса
- •Метод экспертных оценок
- •Метод тестирования
- •Социометрический метод
- •Метод моделирования
- •Биографический метод
- •Психологический анализ продуктов деятельности
- •Обзор основных психических процессов
- •1. Общая характеристика восприятия
- •2. Общее понятие о внимании
- •3. Взаимосвязь развития внимания и восприятия
- •4. Характеристика памяти
- •5. Краткая характеристика мышления
- •Модуль 1. Теоретические основы психологии лиц с нарушениями речи
- •Тема 1.1. Введение в логопсихологию
- •Краткое содержание темы
- •Теоретический минимум План:
- •1. Логопсихология как наука: определение, предмет, объект
- •2. Цель и задачи логопсихологии
- •Методологичская база науки
- •Место логопсихологии в системе наук
- •Принципы логопсихологии
- •Дополнительный материал Педагогические условия управления процессом
- •Требования, предъявляемые к организации психологического исследования
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 1.2. Полидисциплинарный подход к изучению речи и речевой деятельности Краткое содержание темы
- •Теоретический минимум План:
- •Речь. Функции речи.
- •2. Речь и язык
- •Разновидности речи
- •Формы речи
- •4. Речь с позиций ряда аспектов
- •Дополнительный материал
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 1.3. Взаимосвязь развития речи и других психических функций в онтогенезе Краткое содержание темы
- •Теоретический минимум План:
- •Этапы развития речи и других психических функций. Значение знания закономерностей речевого развития
- •Новообразования в психическом развитии ребёнка (поэтапная характеристика)
- •3 Этап - дошкольный - с 3 до 7 лет
- •3. Условия правильного и своевременного речевого развития ребёнка
- •Дополнительный материал
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •1. Решите следующие практические задачи:
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 1.4. Современные подходы к пониманию речевого дефекта, его структуры, соотношения речевых и неречевых нарушений
- •Теоретический минимум План:
- •1. Современный взгляд на проблему дизонтогенеза
- •2. Речевые нарушения: определение, структура, классификация
- •3. Речевые нарушения в структуре различных вариантов дизонтогенеза
- •Дополнительный материал
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Модуль 2. Психологические особенности лиц с нарушениями речи
- •Тема 2.1. Особенности психической сферы детей с общим недоразвитием речи
- •Теоретический минимум План:
- •1. Алалия как одна из форм проявления недоразвития речи у детей
- •2. Особенности когнитивных процессов при синдроме алалии
- •3. Влияние речевого недоразвития на личностную и деятельностную сферу
- •Дополнительный материал
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 2.2. Психологические особенности детей и взрослых с заиканием
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 2.3. Нарушение психической сферы при распаде речевой функции Краткое содержание темы
- •Теоретический минимум План:
- •1. Афазия как полная или частичная утрата речи
- •Особенности психических процессов и функций при афазии
- •Влияние утраты речи разной степени выраженности на личностную и деятельностную сферу человека
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 3.1. Современные подходы к определению,
- •Теоретический минимум План:
- •Цели, задачи и технология психолого-педагогического обследования
- •Разграничение первичной речевой патологии и нарушений развития речи при сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной недостаточности
- •3. Дифференциальная диагностика первичной речевой патологии
- •Дополнительный материал
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Тема 3.2. Психологическое сопровождение детей, подростков и взрослых с речевыми нарушениями Краткое содержание темы
- •Теоретический минимум План:
- •Особенности организации основных форм психологической помощи в условиях работы с лицами с речевыми нарушениями. Дополнительный материал
- •1. Психологическая составляющая в системе комплексной помощи лицам с патологией речи
- •2. Структура психологической помощи детям с речевой патологией
- •3. Особенности организации основных форм психологической помощи в условиях работы с лицами с речевыми нарушениями
- •Литература, использованная при составлении теоретической части раздела
- •Практическое занятие План:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •Литература, рекомендуемая для изучения
- •Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)
- •Дополнительная литература:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Курский государственный университет»
Кафедра медицины и логопедии
Практикум по логопсихологии (реализация модульно- рейтинговой системы организации обучения студентов)
Курск - 2010
ББК 74.3
П 69
Рецензенты:
Пархоменко Н.А., кандидат педагогических наук, доцент;
Кулакова Е.Ю., кандидат психологических наук, доцент.
П 69
|
Практикум по логопсихологии (реализация модульно- рейтинговой системы организации обучения студентов) [Текст] / сост. Е.Н. Российская, Л.А. Гаранина; Курск. гос.ун-т. - Курск, 2008. - 144 с. |
Практикум по логопсихологии представляет собой учебно-методическое пособие, адресованное преподавателям дефектологических факультетов и студентам, обучающимся по специальности Логопедия и Специальная психология.
В пособии имеются условия организации обучения на основе модульно-рейтинговойвой системы, материалы по содержательному наполнению курса, методика расчета индивидуального кумулятивного индекса студента.
ББК 74.3
© Российская Е.Н., Гаранина Л.А., 2010
© Курский государственный университет, 2010
Содержание
ВВЕДЕНИЕ |
4 |
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ |
12 |
БАЗОВЫЕ МОДУЛИ |
22 |
МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ |
22 |
ТЕМА 1.1. ВВЕДЕНИЕ В ЛОГОПСИХОЛОГИЮ |
22 |
ТЕМА 1.2. ПОЛИДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ РЕЧИ И РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
36 |
ТЕМА 1.3. ВЗАИМОСВЯЗЬ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И ДРУГИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ |
53 |
ТЕМА 1.4. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ РЕЧЕВОГО ДЕФЕКТА, ЕГО СТРУКТУРЫ, СООТНОШЕНИЯ РЕЧЕВЫХ И НЕРЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ |
76 |
МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ |
90 |
ТЕМА 2.1. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ |
90 |
ТЕМА 2.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ С ЗАИКАНИЕМ |
99 |
ТЕМА 2.3. НАРУШЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ СФЕРЫ ПРИ РАСПАДЕ РЕЧЕВОЙ ФУНКЦИИ |
101 |
МОДУЛЬ 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ |
111 |
ТЕМА 3.1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ |
111 |
ТЕМА 3.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ, ПОДРОСТКОВ И ВЗРОСЛЫХ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ |
134 |
ПРИЛОЖЕНИЕ
|
|