Лекция 9.
При решении задач учебный материал связывается с жизнью, все это развивает самостоятельность, знания усовершенствуются и закрепляются.
Решение задач это средство обучения.
Химические задачи:
Качественные (объяснить явление, распознать вещество, разделить смесь, получить вещество)
Расчетные задачи (расчеты по формулам, по уравнениям). Если цель – закрепление материала, то метод решения должен быть известен. Типы расчетных задач указаны в программе, желательно на каждый новый тип выделить урок. Если решается новый тип задачи, то обязательно на доске и в тетрадях записывается алгоритм решения. Как только алгоритм усвоен, обязательный переход к комбинированным задачам. Химические задачи играют развивающую роль, т.к. способствуют формированию рационального и логического мышления. Образовательная роль – при решении задач закрепляется теоретический материал.
Контроль результатов обучения химии.
Функции контроля:
Образовательная – помогает ученику конкретизировать свои знания
Воспитательная – приучает ученика работать автоматически
Развивающая – развивает самостоятельность.
Формы контроля:
По способу организации:
Индивидуальный – наиболее полноценный вид контроля, проверяются не только знания, но и развитие речи. При опросе сначала формулируется вопрос, а затем фамилия учащегося. Недостаток: требуется много времени. Комбинированный опрос – еще больше экономии времени – устный и письменный опрос. Ответ ученика должен быть оценен и прокомментирован
Фронтальный – вопросы четко формулируются и требуют краткого ответа. Сложность – много вопросов.
Дифференцированный
Групповой
По способу подачи информации:
Устный
Письменный
Экспериментальный
Виды контроля:
Предварительный контроль
Текущий
Тематический
Итоговый
Лекция 10.
Экзамен – проверка всех знаний.
Преподаватель готовиться к экзамену заранее.
Перед экзаменом обязательно консультация, цель консультации – показать где и что в классе расположено, ответить на вопросы.
Письменная проверка результатов обучения.
К методам письменной проверки относится контрольная работа, проверочная, самостоятельная работа, письменные д/з, тесты.
Контрольная работа рассчитана на целый урок, не чаще одного раза в четверть, две контрольные работы один раз в день проводить нельзя. В учительской должен висеть график контрольных работ.
Контрольные работы выполняются в отдельных тетрадях и хранятся в школе и являются документами отчетности. Эти тетрадки могут быть проверены администрацией школы. На подписанных тетрадях можно указывать номер парты. Контрольные работы должны охватывать весь важный материал. Перед началом контрольной работы обязателен инструктаж ее проведения.
За 5 минут до конца урока предупреждают о завершении. За 1 минуту работы нужно собрать.
Проверка осуществляется к следующему занятию. Ошибки только подчеркнуть, исправлять их будут только ученики. На следующем уроке проходит работа над ошибками. Можно разобрать на доске наиболее типичные ошибки.
Самостоятельная работа.
Рассчитана на 10-15 минут без предупреждения, хоть на каждом уроке.
Тесты – краткие станданртизированные задания, по результатам выполнения которых можно судить о знаниях и навыков испытуемого. Проведение тестов ограничено по времени. Если нужно выявить самых слабых учеников, то тест должен быть простым. При составлении теста важно четко представлять, что измеряет этот тест. Составлять задания нужно так, чтобы их выполнение требовало применение и общих и специфических и других приемов.
При подготовки письменных тестов обычно используют две формы введения ответов: самостоятельное конструирование – может вести в некоторых случаях к необъективной оценке, чем больше свободы в написании, тем больше вариантов оценки; Выборочный – Критикуются подавления свободы творчества, предъявление неверных ответов может приводить к их запоминанию.
Важно, чтобы выборочный тип ответа составлялся при дух случаях:
Когда для выбора даны такие и только такие ответы, которые представляют собой содержание усвоенной области знаний и должны быть усвоены учащимися, причем учащийся должен знать число правильных ответов.
Когда ни один ответ не предусматривает его усвоения.
Типы тестов:
Тест дополнения – задания предложения с пропуском слова, цифры, формулы, отмеченные точками.
Тест напоминания – прямой вопрос, требующий определенного ответа.
Альтернативный тест – состоит из предложений, содержащих какое-либо утверждение, правильность или неправильность которого должен определить учащийся. Предложения формулировать лаконично и однозначно. Ответ словами «да», «нет».
Выборочный тест – задания, плюс правильные и неправильные ответы. Классический – 1 вариант ответа. Ответ может быть в виде цифры и буквы. Или может быть в виде перфокарты.
Тест слечения в виде двух столбцов связанные по содержанию.
Тест транжирования – перечень объектов контроля, которые нужно расположить по порядку.
Комбинированный – тесты разных типов.
Катенотесты – представляют собой задания, состоящие из цепочки сравнительно несложных вопросов.