Лекция 5.
Необходимым условиям трудового воспитания является наиболее полное осуществление принципов политехнизма, при этом важнейшим является формирование практических умений и навыков.
Выполняя на лабораторных работах различные эксперименты, учащие привыкают работать правильно, аккуратно, бережно обращаться с реактивами, учатся планировать свои действия, трудовому воспитанию способствует прохождение практики в вузах.
Задача трудового профориентационного воспитания служат национальная организация учебного труда школьника, использование творческих заданий, проведение ролевых игр, проведение уроков экскурсии, оформление тематических стендов, включающих информацию о пробных химических предприятиях.
Профориентация – система психолого-педагогических средств, помогающих каждому учащемуся выбрать для себя профессию с учетом потребности народного хозяйства и своих личных интересов и способностей.
Ролевую игру можно рассматривать:
Форма организации учебного процесса, с другой стороны как форму учебной деятельности в которой ученики выступают как представители различных профессий. Главная цель – вовлечение каждого ученика в процесс активного овладения знаниями
Обучающая функция – у учащегося формируются более глубокие знания. На таких уроках наиболее ярко проявляется возможность применения знаний на практике.
Развивающая функция – ролевые игры способствуют развитию интеллектуальных умений. Важная особенность этих уроков – все профориентационный знания рассматриваются в связи изучаемым программным материалом.
До урока учитель делит учащихся на группы совместимые по характеру и интересу, которые будут выполнять различные должностные обязанности данного химического предприятия.
Задолго до урока в классе вывешиваются стенды с перечнями профессиями, с указаниями где можно получить эту профессию, вывешиваются должностные обязанности и т.д. В процессе подготовки учащиеся.
Экологическое воспитание учащихся: важное требование к воспитанию образования это экологизация. Глобальное ухудшение состояние окружающей среды, угроза здоровью и жизни человека выдвигают на первый план решение задачи подготовки экологически грамотных людей.
Воспитание научного мировоззрение, которое соответствовало бы современному этапу развития цивилизации, имеет первостепенную важность для человечества в целом.
Учителю необходимо в первую очередь осознать свою ответственность за подготовку экологически образованного ученика. Задача учителя заключается в том, чтобы сформировать у учащегося чувство личной ответственности за состояние окружающей среды. Учитель химии должен раскрывать роль химических процессов показать их положительное значение, а с другой стороны показать насколько губительно последствие при небережном обращении.
Воспитание экологической культуры рассматривается педагогическим сообществом, как неотъемлемая часть всех ступеней химического образования. В связи с этим необходимо переосмыслить содержание школьного курса химии. Отбираемая информация должна быть научной и достоверной. В содержание химического образования должны включаться ситуации и проблемы, рождающие чувство ответственности за экологическое благополучие планеты. Эти проблемы следует обсуждать как на уроках, так и во внеурочное время.