1.5. Реализация программы патриотического воспитания.

Поэтапная работа патриотического воспитания реализуется по направлениям:

1. Работа с детьми;

2. Работа с родителями;

3. Методическое сопровождение.

Каждое из направлений связано с другим. Направление включает в себя:

1. Знакомство с родным городом;

2. Знакомство с историей родного города, края и т.д.;

3. Знакомство с наиболее значимыми историческими событиями своей страны и народа;

4. Знакомство с государственной символикой города, республики, страны.

Для успешной реализации задачи по формированию правосознания и правовой культуры учащихся учителю важно создать условия на уроке, когда изучаемый объект (например, гражданское право), первоначально нейтральный для учащихся, неожиданно начинает переживаться как субъективно значимый. «Скучные» фактические сведения могут «зазвучать» по-новому, если затрагивают личность, если опираются на жизненный или личностный опыт школьника. При этом учебная ситуация преобразуется в личностно-ценностную, а учебная информация из обезличенной превращается в событие, существенно значимое для ученика – участника (творца) образовательной деятельности. Личностно ориентированные ситуации органически связаны с методами и приёмами организации познавательной деятельности учащихся. К ним относят проблемно – поисковые, исследовательские методы диалогического общения: диалог, эвристическую беседу, дискуссию, полемику, групповые формы работы.

Для более полного и глубокого усвоения правового материала необходимо развитие умения учащихся работать с документами, проведение практических занятий и ролевых игр, решение познавательных задач, развитие навыков самостоятельной работы учащихся.

В системе инновационных подходов доминируют активные формы уроков; именно они способствуют активизации познавательной деятельности, самостоятельному осмыслению сущности права и формированию потребности в соблюдении его установок. Активность в обучении позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности. Познавательная активность обеспечивает интеллектуальное развитие ребёнка. Для неё характерны не только потребность решать познавательные задачи, но и необходимость применять полученные знания на практике.

Важным аспектом в обучении и воспитании является формирование человека как уникальной личности, раскрытие потенциальных возможностей каждого ученика. Как показывает практика, при изучении правовых вопросов эффективным способом обучения является проблемный подход к изучению содержания, при котором систематически создаются проблемные ситуации, задаются проблемные вопросы. Это обеспечивает сочетание самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки, что позволяет развивать рациональное мышление и познавательные способности. Мировоззрение учащихся формируется на основе развития интеллектуальной и эмоциональной сфер личности, что предполагает не только усвоение результатов научного познания, но и самого пути познания. В данном случае реализуется личностно - деятельностный принцип организации процесса обучения, приоритет учебно - познавательной деятельности учащихся.¹⁰