Обучение чтению На этой лекции вы узнаете:

• Что такое чтение

• Каковы цели обучения чтению и его виды

• Каковы требования в области чтения примерной программы нового Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения на ИЯ начального общего образования, среднего общего образования, полного общего образования* и профильного образования**, а также требования Европейского стандарта

• Чтение как вид человеческой деятельности и речевой деятельности в частности и его особенности

• Чтение как умение

• Чтение как процесс

• Чтение как продукт. Уровни понимания текста

• О планировании уроков обучения чтению. Обучение чтению вслух: задачи урока, этапы работы, комплексы упражнений. Взаимосвязанное обучение произношению и чтению по транскрипции. Обучение чтению вслух по правилам

• Обучение чтению про себя: задачи урока, этапы работы, комплексы упражнений

• О контроле умений в чтении

• О специфике обучения чтению на профильном уровне

• Об обучении быстрому чтению

• Об обучении чтению как отдельному виду речевой деятельности

Что такое чтение?

С точки зрения методики, чтение – объективно существующий, рецептивный вид РД, который заключается в восприятии и переработке читающим объективно существующего текста как продукта творческой деятельности некоего автора.

Благодаря чтению возможна передача и усвоение опыта. А сам процесс чтения предполагает такие логические операции, как анализ, синтез, умозаключение, прогнозирование. Чтение выполняет огромную воспитательную и развивающую функцию, оно обостряет чувства и шлифует интеллект!

Цели обучения чтению и его виды

Методисты выделяют разные цели обучения чтению. С.К. Фоломкина различает просмотровое чтение, когда читающим дается общая оценка текста и понимание достигается на 40-50%, ознакомительное или чтение с общим охватом содержания, когда понимание достигается на 70-100% и изучающее – оно предполагает полное осмысление и интепретацию информации.

Р.К. Миньяр-Белоручев выделяет изучающее и поисковое виды чтения. М.П. Вайсбурд говорит о синтетическом и аналитическом видах чтения.

Классификация Н.Д. Гальсковой и Н.И. Гез, видимо, является наиболее полной в отечественной методике.

Авторы выделяют 5 параметров различения видов чтения: по форме прочтения, по использованию логических операций, по глубине проникновения в содержание текста, по целевым установкам, по уровням понимания.

* В процессе разработки

** В процессе разработки

Классификация видов чтения

Параметры различения	Вид чтения
По форме прочтения	Чтение про себя			Чтение вслух
По использованию логических операций	Аналитическое чтение			Синтетическое чтение
По глубине проникновения в содержание текста	Интенсивное чтение			Экстенсивное чтение
По целевым установкам	Изучающее чтение	Ознакомительное чтение		Просмотровое чтение	Поисковое чтение
По уровням понимания	Полное/детальное понимание		Общее/глобальное понимание

А в школе Е.И. Пассова считают, что существует только один вид чтения - чтение про себя с непосредственным пониманием, все остальное – это просто разные уровни или стратегии чтения для достижения понимания.

В методике обучения ИЯ о чтении говорят как о цели и средстве обучения. Как средство обучения чтение используется для формирования фонетических, лексических и грамматических навыков, а также развития умения в говорении, аудировании, письме, и тогда текст выполняет роль опоры. Когда говорят о чтении как цели обучения, то имеют ввиду чтение как самостоятельный вид деятельности и обучении конкретному виду чтения.