Содержание обучения иностранному языку в основной школе

1. Предметное содержание речи

5-7 классы

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Переписка. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка, аттракционов). Покупки. – 80 часов.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в разное время года.- 60 часов.

3. Родная страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, столицы. Достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.- 90 часов.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.- 40 часов.

8-9 классы.

1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе. Внешность и характеристики человека. Досуг и увлечения (спорт, музыка. Посещение кино/театра/дискотеки/кафе). Молодежная мода. Карманные деньги. – 50 часов.

Школьное образование и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Международные школьные обмены. Переписка. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. – 35 часов.

2. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности /национальные праздники. Знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествия по стране изучаемого языка и по России, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Средства массовой информации (пресса, радио, телевидение, Интернет). – 75 часов.

3. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.- 30 часов.

2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. По сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается число реплик в диалоге (2-4 реплики в 5-7 классах, 4-7 реплик в 8-9 классах) и расширяется репертуар языковых средств и речевых моделей общения.

Монологическая речь

Умение кратко высказаться о фактах, событиях; использование таких типов речи, как описание, повествование. Сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; умение передавать содержание/основную мысль с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным.

Объем монологического высказывания в 5-7 классах – до 8-10 фраз; в 8-9 классах – до 12 фраз.

Аудирование

Понимание сложных текстов с разной глубиной проникновения в содержание (с пониманием основного содержания, выборочным и полным). Аудирование предполагает наличие умений выделять основную мысль; выбирать главные и опускать второстепенные факты; игнорировать незнакомый языковой материал, не мешающий выполнению речевой задачи; понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку и контекст.

Чтение

Понимание аутентичных текстов различных жанров с различной глубиной проникновения в содержание: с пониманием основного содержания, полным пониманием и выборочным пониманием (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое виды чтения).

Для чтения с пониманием основного содержания необходимы умения: определять тему и прогнозировать содержание по заголовку и другим вербальным невербальным опорам; выделять основную мысль; отделять главные факты от второстепенных. Объем текста – 250-500 слов.

Чтение с полным пониманием содержания предполагает умения: полное и точное понимание текста на основе его информационной переработки (языковой и смысловой догадки, выборочного перевода, использования страноведческих комментариев); установления логической последовательности основных фактов/событий и явных причинно-следственных связей; оценивание полученной информации в форме мнений и суждений.

Чтение с выборочным пониманием содержания строится на аутентичных текстах, в том числе СМИ и Интернет-сайтов и предполагает умения: просмотреть и выбрать нужную информацию; игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на ход выполнения задания.

Письмо

Дальнейшее развитие орфографических навыков; особое внимание следует уделять различным формам записи; умение сокращать исходный текс, убирая второстепенные детали. Расширять текст, используя прилагательные. Наречия. Придаточные предложе5ния, завершать начатые предложения, делать выписки из текста, составлять тезисы на основе прочитанного/услышанного, выполнять письменные задания на трансформацию с опорой на образец, заполнять таблицы.

Овладение письменной речью предполагает умения: писать короткие поздравления с праздником (до 30 слов, включая адрес); писать личное письмо с порой на образец. Объем личного письма в 5-7 классах – 50-60 слов; в 8-9 классах – 80-90 слов; выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе).

3. Языковая грамотность.

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов в пределах изучаемой тематики и проблематики общения.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков иностранного языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, членение предложений на смысловые группы, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-призносительных навыков.

Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Выпускник основной школы должен овладеть лексическим запасом в объеме 1200 лексических единиц, в том числе: наиболее распространенными устойчивыми сочетаниями, оценочной лексикой, репликами-клише речевого этикета, наиболее частотными фразовыми глаголами по тематике общения. Расширение словарного запаса осуществляется за счет интернациональной лексики и новыми способами словообразования (аффиксация, словосложение и т.п.).

Грамматическая сторона речи.

Простое предложение, сложносочиненное, сложноподчиненное предложения, все типы вопросов, основные конструкции, основные части речи и т.д., в зависимости от изучаемого иностранного языка.