- •Обучение иностранному языку на разных ступенях Из этой лекции вы узнаете:
- •Основные термины
- •Действующий государственный образовательный стандарт Базовый уровень
- •Требования к уровню подготовки школьников по иностранным языкам
- •Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения
- •Начальная школа Психолого-педагогические условия обучения иностранным языкам в начальной школе
- •Принципы обучения иностранным языкам в начальной школе
- •Универсальные учебные действия
- •Примерная программа по иностранному языку
- •Место учебного предмета «Иностранный язык» в учебном плане
- •Результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык»
- •Содержание начального общего образования по учебному предмету «Иностранный язык»
- •Предметное содержание речи
- •2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
- •3. Языковые средства и навыки пользования ими (языковая компетенция)
- •4. Социокультурная осведомленность
- •Общеучебные и специальные учебные умения
- •Основная средняя школа (средняя ступень обучения) Психолого-педагогические условия обучения иностранным языкам
- •Цели обучения иностранным языкам в основной средней школе
- •Принципы обучения иностранным языкам в основной школе
- •Содержание обучения иностранному языку в основной школе
- •1. Предметное содержание речи
- •2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
- •Социокультурные знания и умения.
- •Примерные требования к используемым средствам обучения
- •Цели обучения иностранным языкам в старшей школе
- •Содержание обучения в старшей школе (базовый уровень) Предметное содержание речи
- •Виды речевой деятельности Говорение
- •Аудирование
- •Письменная речь
- •Требования к уровню обученности школьников по иностранным языкам на профильном уровне.
- •Структура и содержание профильного обучения
- •«Иностранный язык» как профильный предмет
- •Содержание обучения иностранному языку на профильном уровне
- •Основные принципы профильного обучения
- •Модели организация профильного обучения иностранным языкам
- •Формы организации профильного обучения иностранным языкам
- •Основные приемы и технологии обучения иностранным языкам на старшей ступени
- •Литература
Обучение иностранному языку на разных ступенях Из этой лекции вы узнаете:
Что такое ступень обучения (начальная школа, основная средняя школа, полная средняя или профильная школа)
Об основных принципах обучения иностранным языкам в начальной (основной, полной или профильной) школе
Об основных положениях концепции общего образования
Что такое планируемые результаты освоения образовательной программы и универсальные учебные действия (УУД)
Каковы особенности универсальных учебных действий на каждом из этапов обучения вообще и при изучении иностранного языка в частности
Об основном содержании примерных учебных программ по иностранному языку на каждой ступени обучения
Основные термины
Термин «этап обучения», введенный Г.В. Роговой, признан неудачным, т.к. начальный, средний и старший (продвинутый) этапы обучения иностранному языку возможны в любом возрасте. Большинство современных методистов отдают предпочтение термину «ступень обучения», а для детей дошкольного и младшего школьного возраста сегодня преобладает термин «раннее обучение». Главным критерием признается возраст – от рождения до 9-10 лет. Соответственно для детей среднего школьного возраста – это основная средняя школа, а для старшеклассников – это полная средняя школа или профильная школа.
Действующий государственный образовательный стандарт Базовый уровень
Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);
речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция — увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция — развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.